《致青年教师》读后感2100字

《致青年教师》读后感2100字

内容简介：作者半生在学校，所见所闻，事事与校园有关，所思所想，事事难离教育，所以，本书是作者对教育的深刻思考，同时，也是为青年同行指引道路，期望他们在教育学生的时候，少走弯路，节省学费！

读到这的你，应该已经发现，这篇读后感我是一上来就介绍作者的，为什么会这样写？

现在我也在从事教育工作，我是在机构里教书，作者是在学校里教书。可能，很多人，包括我自己，会认为在学校里教书的才能称为“老师”，在机构里的不能算是真正意义上的“老师”；所以，之前有朋友问我的工作，有时我也不能底气十足的说自己是一名老师，但是，看了这本书以后，我可以很自豪的说——我是一名老师！

说实话，很幸运，也很感谢，我从事了教育行业，这是一份我喜欢的工作，学到了很多，包括心理学、家庭，思维，心态，创意等；也找到了自己的兴趣爱好；最重要的是，我收获了更多的快乐！

看完这本书，受益颇深，对“教师”这个词有了更多更深的理解，接下来，针对两个方面做一下阐述。

尊重，先从我自己的一个上学经历说起吧。

回想起我上小学的时候，唯一一次被老师打，当时我们几个男孩子打着玩，打着打着就演变成一群人追着我班最小的一个男生打，把他追到了家里，他家长上学校告诉了我们的班主任，班主任抓了我和另外两个同学，让我们在班级后面站了一节课，并且，让我们撅着屁股，用棍子打了三下。这件事情确实是我们一群人做错了，但是，能让我永远记住它，不是因为“错误”，而是因为“挨打”，是我和另外两个同学“被老师打”，说实话，当时我们都没有意识到错误，即使被老师打了，我们不认为错了，因为老师只体罚了我们，没有教育我们，所以，这次小时候的打架到现在我还记得清清楚楚，就连这个老师的姓名也记得，唯一的一段黑历史，唯一的一个不光彩点，被我记在脑海里，这辈子都不可能忘记。

现在的教育都在提倡素质教育，明文规定不能体罚学生，这个规定很好，体罚学生的老师越来越少了，但是，这下有可能为难了一些老师，遇到捣乱破坏纪律的学生，有的老师就不知道该怎么办了，不惩罚他，可能老师自己心里恼火，所以为了让自己痛快，就会用语言暴力发泄在学生身上，殊不知，语言暴力和体罚一样伤害孩子。

就像父母要尊重自己的孩子一样，老师也要尊重自己的学生，因为——人人平等！不要因为自己是老师，就觉得高学生一等；也不要因为自己是老师，就觉得学生必须听我的、就可以大声呵斥学生。

课间的时候，我更多地是把学生当成了自己的孩子！

另外，老师不要为了自己的权威，一开始做错了就一直按照错的来，比如一个制度明显不公平，但是自己已经宣布出口了，就让它一直不公平下去，其实，这才是大错特错了！这样做，权威不仅不会上升，反而会减少。

学生有错会道歉会改正，老师有错也要道歉和改正，用你对学生的尊重，换来学生对你的尊重。

其实，我不怎么喜欢“权威”这个词，因为这个词会有一个对立面，就是“怕”，学生应该怕老师吗？不应该，只要不犯错的学生不会怕老师，只要犯了错误敢于立刻承认的学生也不会怕老师，所以，不关乎“权威”二字！

尊重学生也体现在学生的参与权，老师有时会感觉自己是一家之主，做任何事不和学生商量，自己说了算，其实这样是不对的，书中第118页说道：吴菲老师所在的班级被学校推荐为省先进集体，可能很多老师遇到这个评选，都想尽力争取，但是，吴菲老师是通过在全班学生面前宣读评选资料，让学生表决的方式来竞选，最终，35人赞成，11人反对，少数服从多数，决定参与评选。通过这一个机会，学生意识到了自己班级的不足，投反对票的反而获得了全班热烈鼓掌，说明了什么？说明了民主教育比荣誉称号更具有价值！

说学生听的懂的话，也从我自己的一个亲身经历说起。

4月6号，我感冒了，去医院看病，因为不经常去医院，所以从挂号到内科，我都是晕头转向的，因为没有人告诉第一步做什么，第二步做什么，我也不知道位置在哪，都是我自己一个个问的，从医生那里看完后，要缴费、检查血液、拿药，等全部结束后，从医院出来，我都不清楚自己得的什么病、严不严重，因为，医生和我说的很少，几乎什么都没有告诉我，直到我4月19号咳嗽加重了再去检查的时候，我才知道自己的病情由“呼吸道感染”转变成了“支气管炎”。如果第一次去看病，医生和我多讲一点，多说一下注意事项，可能我的病早就好了，不至于今天下午要去复查第三次，哎，无奈啊。

细想一下，“老师”和“医生”的工作对象有非常相似之处，那就是——把自己“已知的内容”传达给“未知的人”！

作为老师，首先要分清自己的定位，上课时，自己教的是学生，他们是在由未知走向已知，而老师就是要在学生未知的世界里如何讲的让学生清楚和明白，浅显易懂，不能自己懂了学生不懂，只有学生懂了才算懂！

学生是“求知者”，本来就不懂，老师的职责就是把他教懂，如果老师的语言很深奥，不用学生听得懂的方式教学，学生不知道老师在说些什么，那不是因为学生笨，而是这个老师不会教！比如，一些数学应用题，用方程解，一步就可以出答案，但是小学生就是没有学过方程，就需要老师转变思路，用学生听得懂的方法一步步地解答。

要清楚，病人来治病，目的不是“治病”，而是要“治好”；同样的道理，学生来学习，目的不是“学了”，而是要“学会”，所以，作为老师，知识点不仅仅是“教了”，而是要把学生“教会”！

作为老师，请记住——课堂有你，更有学生！