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《伯牙绝弦》教学设计

读书名言2021-03-25106举报/反馈

《伯牙绝弦》教学设计

教学目标
1.朗读课文。背诵课文
2.能通过自读自悟,运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法,理解词句意思,读懂故事内容,并能用自己的话讲讲这个故事。
3.积累中华经典诗文,感受朋友间真挚的友情。
教学重难点
领会学习文言文的基本方法,感受朋友间的真挚友情。
教学时间
第一课时
教学过程

一、揭题导入
1、师板书课题,指导读好易错字。
2、指导读好课题,介绍背景。
3、质疑导入。
二、纵情吟诵,整体感知
1、自由朗读课文,指导方法,借助拼音和注释把字音读准,把句子读通。
2、聚焦感叹词,指导读出停顿。
3、聚焦没有注释里三组难理解的词语,指导联系上下文理解词语和句子。读读说说。
三、反复吟诵,朗读背通识知音
1、揭示读古文与读现代文不一样,读古文讲究吟咏。
2、师生合作读,渗透老师示范。
3、指名分角色读。
4、男女生合作读。
5、填空读。(尝试背通)
四、理解故事,练习表达,高山流水明知音
(一)学习古文,我们不仅要会读,会背,还要读懂。用自己的话说
说这个放事。
1、自己充分学习
2、鼓励学生再次练习用自己的话跟同桌讲讲这个故事,再指名说。
(二)理解知音的心心相印
1、创设情境,体会伯牙所念,子期必得之。
指导读好“善哉,峨峨兮若泰山!”“善哉,洋洋兮若江河!“”
2、拓展:伯牙骨琴,除了能用琴声表达高山,流水,还可能想用琴声表达什么?
3.伯牙想用琴声表达的是什么样的杨柳,什么样的雨雪,什么的山林?用上叠词来说一说。
4创设情境,伯牙鼓琴,钟子期这样赞叹:
善哉, 兮若 !
5、无论我伯牙想到什么,你子期都能准确地道出我的心意。
用文中的话就是——
6、写一写,遇到这样真正了解自己的朋友,伯牙会发出怎样的感叹
五、想象情境,破琴绝弦祭知音
1、传说伯牙和子期的这次相遇,让他们彼此都觉得相见恨晚,他们约定第二年中秋再相会,可就在相会之日,伯牙见不到子期,而是一座冷冷的墓碑!
2、听着这样的音乐,你仿佛看了什么?
3、引出最后一句话(子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦
终身不复鼓)
4、拓展课外资料:师生朗读伯牙在子期墓前写下的短歌。
六、传唱知音
板书: 伯牙绝弦
所念 必得之
知 音

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