第五十六号教室

第五十六号教室　

作者：光明鱼　　 　

第五十六号教室——听上去像是一个接头暗号，或者说像特工的一个秘密据点，或者是下一个袭击目标。但我告诉你，这样理解是不着调的。第五十六号教室就是第五十六号教室——一间平凡而伟大的教室。　　

有一首歌是这么唱的：放飞的是希望，守巢的总是你……歌词是美的，给人无限的遐想，美好的回忆也总在我们老师的心头激荡。但作为守巢人那日复一日，年复一年，多少活蹦乱跳的孩子去了又来了，那一张张笑脸由稚嫩到腼腆，我们却守着那间教室，不觉得疲惫么？不觉得单调么？也许这些都是有的吧。因此，唱的没有做的好。只要你用一生的心血去体验，就会知道那个中滋味儿。　　

但凡是不能一律，例外总是有的，就如鲁迅先生的那间“铁屋子”总会是有奇迹发生的。有一位老师，也许是很普通的老师吧，把她的一生默默地奉献给了它——五十六号教室。你也许会说，这样的老师不是傻冒就是无能。因为，“不想当将军的士兵不是好士兵”，站一辈子讲台就是失败，人生的失败，彻头彻尾！但是她却无声地告诉你，错！大错特错。　　

绕的弯子真不小。回到正题上来。《第五十六号教室》是我在报纸上读到的一篇小文。那篇小文的确不显山不露水，就像那位老师一样，不求闻达于世事，苟全热血于一隅。也许那张载有此文的报纸已经历了十次八次的生命轮回了，我读报的文字也是滚滚长江东逝水，奔流到海不复回。但唯独那篇小文却驻扎了下来。为什么？因为我是老师，吹尽黄沙始见金——它给了我不忘的教诲。　　

那还是说说五十六号教室到底是怎么回事吧。　　

在五十六号教室，那位也许很平凡的老师把做事的目的按照层次的由低到高分成了六个等级。她教其弟子就是帮助他们逐一到达那做事的最高级！作为师者，不能不说她很伟大，不能不说这是教育的骄傲！　　

可是，事情还没有完结，最华丽最精彩的篇章还在后头。她的厉害之处在于，她的弟子走出五十六号教室，走进家庭，走入社会之后，仍然按照五十六号教室里的做事原则去有条不紊地做事。于是，五十六号教室成了一种精神，一种不死的灵魂！那种灵魂像凤仙花的种子播撒在走出五十六号教室的每一个心田，那些心田都成了它的沃土，不死的灵魂在那上面开出金灿灿的花，结出累累的果实。　　

我们赞誉老师，说：“桃李满天下！”可是那满天下的桃李记住我们了吗？特别是那些在我们自己看来是济世的良方，处世的玉律，他们记住了吗？我敢肯定地说：没有！他们记住的总是“那有一次”，那有一次，我上学迟到了，你把我站在教室外边，外边寒风呼啸，我冷得瑟瑟发抖；那有一次，你指着我的鼻子说，像你这么懒……那太多的有一次，就是我们师者感到耻辱，感到脸红，感到羞愧的言行，也许我们自己忘得一干二净，而弟子们却记着，永远地记着。　　

记得陶行知先生说过：教是为了不教。怎么才能做到不教？从方法论上来说，那就是要学生掌握学习的方法。中国有句古话说，“授人以鱼，不若授人以渔。”教他方法，让他自己去发现，去创造。这个道理说起来简单得不得了。从情感和价值观来说，就是让学生养成自己学习的习惯。好习惯成就人的一生。记得这么一个广为人知的故事，一个若贝尔奖获得者，有人问他，您在哪一所大学或者科研机构获得的教益最大？他的回答是：在幼儿园！自然这个答案不是他们心目中的标准答案，可是能够有如此成就之人岂能由着别人牵着鼻子走？他讲到，在幼儿园里，阿姨教了他如何叠被子，如何整理自己的用具，如何地和小朋友们分享食物……这一切的一切就是在一开始就给了他一生受用的好习惯！　　

我是一个普通的乡村的小学老师。也算得上井底之蛙了。因此，我就时常用王小波的那句语录来安慰自己，他是这么说的：“井底之蛙也拥有一片天空。”但我不能老对着那片天空发呆呀？虽然发呆是天赋人权。因此，就要想些事情，想弄明白些道理。我总觉得像我们这些教小学的，重要的不在于让学生捉很多分，而要让他们养成好习惯。有的老师就把我批驳得一塌糊涂。虽然一塌糊涂但我却是死不悔改。许多老师在小学就把学生灌得满满的（指主科，也就是语文和数学），因此，学生的成绩（成绩=分数）很可观。但学生一升学，重新洗牌之后呢，就不怎么样了。这种搞法就是地道的“**”的搞法，搞形象工程，搞短平快，像卖地皮一样，吃子孙饭。没有前瞻性地给学生留足发展的后劲儿。想想都心痛啊！这种搞法和方仲永的老爸也是如出一辙，害人不浅。　　

所以，我很是佩服五十六号教室。据说，我们老师死后都在第九层地狱。但我敢肯定，第九层地狱里绝对没有那位五十六号教室的主人，在上面你找不着她，在下面你还是找不着她，因为她被破格升入了天堂！