一年级随笔怎么写

　　一年级学生就像一群活泼的小天使一样，对她们的教育尤为重要。下面是随笔网小编为大家整理的“一年级随笔怎么写”，欢迎赏阅。

　　一年级随笔怎么写：【第一篇】：一年级语文教学随笔

　　2011年9月1日，我有幸成为了一名小学教师，怀着激动的心情，我接任了一年级（2）班的语文教学任务，并担任这74名孩子的班主任。

　　由于在此之前没有过任何教学经验，并且大学又是专修的英语专业，教一年级的语文对我来说还是有相当大的难度的，并且一年级的孩子们天真无邪，每次见到他们那纯真的面庞，我总是会感到心里的压力倍增，因为单纯的孩子们都会以为老师什么都是对的，好的，因此在教学上，容不得老师出任何差错。在这半学期里面，我从如何布置语文作业，如何批改作业，如何备语文课，那种什么都不会的起点开始，一点一滴的积累经验，一次一次的去向老教师请教，虚心向他们学习，如履薄冰，不敢有半点差错，最后总算完成了这半学期的教学任务。回顾这3个多月的教学过程，遇到了太多的问题，当然也有不少的收获。

　　一年级的孩子们坐不住，有的爱趴着，有的爱翘着凳子，还有的爱依着墙，让他们端端正正的坐5分钟都特别困难，需要不断的提醒，不断矫正。因此，在端正学生的坐姿和写字姿势上我是煞费苦心，用了很多方法，其中有几种还是比较成功的。课堂上，除时常强调正确的坐姿外，在书写时，我先让孩子们背一遍“三个一”，自己做好准备动作，必须等所有同学都做好之后，才能开始写。同事，我让孩子们在铅笔上离手一寸的地方做记号，拿笔时必须看好记号。还有对爱爬着的同学，我让他们在家拿了一个夹子夹在桌子上，让他们的身体和桌子有一定的距离。另外，我还会拿出我自创的“杀手锏”，就是给孩子们拍照，我告诉他们，我要把坐姿最端正的同学拍下来，让校长和全校同学看，坐的不好的也会让他们看，我随时都会给他们抓拍，每到这时，我们班的孩子都赶紧端端正正的做好，这个办法屡试不爽。

　　在课堂上我发现有很多同学从来不举手回答问题，善于举手发言的同学每次都是来回的几个，也有很多同学站起来后说话声音特别小，比如王迪尘，杨传龙，张增伟这几个男孩子，让他们起来读生字词时，声音小得不得了，我就动员全体同学与其赛读，比比看谁的响亮，男孩子天生有种争强好胜的性格，在全体同学的带领下，他们的声音一次比一次响亮，最后孩子们都忍不住给他们鼓起掌来。还有孙静茹同学每次声音都小得几乎听不见，我就让全班同学为她鼓掌，只要发现她有一点点进步，我就使劲的夸她，在她身上，我一点都不吝啬自己表扬的语言，她渐渐的开始有了勇气，进步特别快。还有丁欣桐同学，她平时也不爱和同学们交往，在课堂上也不敢发言，我用尽所有办法，都不见起色。中午我不回家，见她也在学校里的小餐桌吃饭，我便把她叫来和她谈心。在和她的谈话中，我了解到她的父母常吵架，并且特别激烈，吵架时她不敢说一句话，一说话她爸爸就拿她出气，因此给孩子造成了心理阴影。我知道这个孩子太缺少来自父母的关爱，我便常去关心她，照顾她，有好吃的东西，会把她叫来一起吃，中午用我的电脑和她一起看她喜欢的动画片，常表扬她，渐渐的她开始开朗起来，变得爱说话了，我才发现她本就是一个爱说爱笑的孩子，只是被每天的父母的无休止争吵吓坏了。终于有一次课堂上，她举起了小手，眼睛充满期待的望着我，我心里无比的高兴。

　　我还发现，一年级的孩子记东西记的快，忘的也快。如生字词，每次复习时都会忘一半，为此我也伤透了脑筋。我一方面向有经验的老师请教，一方面自己摸索方法。渐渐的我发现解决这个问题还是有章可循的，慢慢的总结出了一些适合我们班孩子的方法。比如，巩固生字词时我会让每个小组出一个代表，进行抢答比赛。5个选手在抢答时，其他学生也在潜意识里去抢答，抢答正确最多的小组获得加星的奖励。这个办法实施起来简单易行，孩子们热情又高。其次，我还会更多的利用游戏来帮助学生识记生字词。如摘苹果，青蛙跳伞，小白兔拔萝卜等等，用PPT 课件展示画面，没出现一个字或词，孩子们强读一个，并乐此不疲，记得也深刻。另外，我还会利用课外阅读来扩展课堂里学习的字词的使用环境，每天早读和午读我都会让孩子们读《日有所诵》的儿歌，我把这些儿歌都做成了精美的课件，孩子们很喜欢读，读完一篇后我会再出示诗歌里的字词，让学生认读，并适当加以解释，从而更牢固的巩固了字词。

　　此外，我们班男孩子多，并且顽皮的不守纪律的孩子多，经常为班级减分，我之前没少批评过他们，晓之以理，动之以情，常把他们叫到办公室进行说服教育，可是收效甚微。后来我突发奇想，这些孩子调皮捣蛋，那我不给他们这个机会不就可以了么？我开始处处给他们找事情做，比如赵培璠和朱文哲这两个孩子好动，闲着没事就爱打架，我就让他们给我抱作业，没到课间让他们先对好班里的桌子再出去玩，下节课是什么课，就让去任课老师那里问问有没有作业需要抱。我发现这个办法很好，不仅让他没有机会去调皮捣蛋了，而且为班级做了事情，还会让他有自豪感，我甚至还发现这种自豪感竟可以转移到学习上来，他们渐渐的在学习上也认真了起来，成绩也有了很大的提高。另外，我还会趁机表扬，不给他们扰乱秩序的机会，课堂上，我会不时的表扬那些爱做小动作或说话的，我会时不时的说：瞧，咱们班上课最爱说话的夏明晨也开始坐的端端正正的了，比昨天进步多了，就在他正准备说话或捣乱时，甚至已经不守纪律时，我也会表扬他，让他心里有愧疚感，马上回过神，坐正认真听，效果非常好。

　　有些收获，肯定也会有很多困惑和在工作中的不足，我觉得自己在很多地方还是需要改善的，比如如何吸引学生的注意力，讲课时的语言，语速，和表情，对学生合理的评价语言等方面，我做的还是不够。希望在这些方面能得到各位领导和同行的帮助。

　　我想起刘校长教导我们的一句话：做老师要知足，知不足，不知足。是的，知足常乐。我想我有这74名孩子天天陪伴左右，看着他们天真灿烂的笑脸，我知足。有各位领导正确的指导和热心的老师们的帮助，和他们在一起相处特别开心，融洽，我知足。孩子们会每天见到我冲过来高兴的向我问好，他们愿意和我聊天谈心，真正的把我当朋友，我知足。然而，作为一名老师，更要知道自己的不足。我们班纪律上依然比不上一班的同学，我知不足。我的课堂上依然会有个别孩子不注意听讲，扰乱课堂秩序，我知不足。我遇事总是爱急躁，或者慌张，在很多地方还不成熟，我知不足。当然，老师还是要不知足，和其他优秀的教师相比，我级别最低，经验最少，没有职称，我不知足。我想真正懂得了什么该知足，什么该知不足，什么该不知足，并找到自己努力的方向，坚持不懈，对孩子们不抛弃，不放弃，终会成为一个优秀的受学生爱戴的语文老师。

　　一年级随笔怎么写：【第二篇】：一年级语文下册第八课学后教学随笔怎么写

　　教学随笔也可以说“教学一得”，主要是写教学中某一点体会最深的心得。它的主要特点是题目小、篇幅短；层次和结构比较简单；内容单纯，涉及面比较小，写作材料便于收集、整理和使用。学校要求每位教师每月都要写两篇教学随笔，可是多数老师却觉得无从下笔，没有材料可写，现将几种教学随笔的写法转来与同行们共享。

　　一、捕捉题材。对于一线教师来说，不敢说每一节课都有体会最深的心得，但每天都要教学不同的内容，面对不同的学生，只要我们善于发现，做个有心人，随笔的素材就有很多。

　　1、成功的喜悦。在教学中，每一位教师都会有令人欣喜的、成功的实践。成功了，静下心来想一想：为什么会取得成功？主要收获在哪里？抓住自己的成功之点，深入地想，好题材就这样诞生了。

　　2、失败的教训。教学中的失误是不可避免的。面对失误我们应该冷静地想一想：为什么会失误？主要症结在哪里？用什么方法弥补？应该吸取什么教训？„„好题材又诞生了。 教材是我们的教学依据，但它不一定是完美的，只要我们深入而冷静地研究思考，你也许会有新的认识或新的疑点，那么请及时把它写下来。

　　在讲课过程中，感觉上的得心应手，学生思维火花的不断迸发，你也许会突然得到某种悟性与启示，产生平时没有想到的观点，发现平时没有注意到的材料。对此，我们要及时记录下来。

　　一年级随笔怎么写：【第三篇】：小学一年级数学随笔

　　第一次走进一年级教室，一双双天真无邪的眼睛看着你，每个人都会不由自主地被吸引，但是课堂上的一个个让老师苦笑不得的场景也是让我们始料未及的。任你的嗓门有多大，任你的眼神有多犀利，过不了三分钟他们就照旧，气歪了也不理你。和孩子们在一起生活了一个月，蓦然回首，发现我也收获了许多……

　　一、儿歌促学，培养课堂常规好习惯。

　　后来，我开始思考怎样才能把握好一年级的课堂纪律，通过向其他老师讨教经验以及多次试验，我发现儿歌特别适用我们这种大容量的班级。例如：课前迅速使学生安*坐好组织教学的一问一答式口令：

　　师：一二三。生：请坐好。师：请你跟我坐坐好。生：我就跟你坐坐好。

　　师：请你跟我来写字。生：我就跟你来写字师：小眼睛。生：看黑板。

　　师：小耳朵。生：仔细听。我的课前准备操：点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。你一言，我一语，这样发言可不好。耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒！棒！棒！我真棒！争做班级的好学生！

　　其次，我觉得一年级的孩子一定要舍得表扬。同样是有同学不遵守纪律，如果我用表扬表现好的同学来引起他注意，比用批评他的方法要有效得多。此外我还准备了很多小红花，小星星，糖果等，用来奖给表现好的学生，以激励他们好好学习。不论是纪律方面，还是发言方面，哪个同学表现得好就给他所在的这一组加一颗星，如果哪个同学不遵守纪律就给他这组打个叉，下课后，一个叉抵一颗星，看哪组的星最多，这组就是胜利者。我会在黑板上画一个礼物送给他们或者给他们一些小奖励，这样一来，他们会觉得非常光荣，学习的积极性当然也会有所提高。上课纪律好多了，我又上得轻松，教学效果自然就好很多。

　　二、创设情景，创造浓郁的课堂学习气氛。

　　我认为要想学生学得好，首先要让他们喜欢学。而培养学生的求知欲，是要从培养他们的学习兴趣入手。但兴趣不是天生的，学生的学习兴趣通过老师的引导或家长的配合培养出来的。六七岁的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里。脑袋里总喜欢想象着小动物们的活动。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。每次上新课，根据教材的内容，自编一段故事，从讲故事开头，创设一种情景，再进行一组富有启发性的提问，来导入新课。我们两个班每班都要六十多个学生，单靠教师控制课堂纪律，教学秩序很难。但一说到讲故事，教室立刻安静下来，个个竖着耳朵听讲。故事讲完了，孩子们还沉浸在故事里，动脑筋为故事里面的小动物想办法解决困难，解答问题。小故事营造出了浓郁的课堂学习气氛。例如，在教学“10以内数的比较大小”时，编了一段这样的小故事：今天是小松鼠的生日，小牛和小山羊约好，一起到森林里给小松鼠庆祝生日。它们一大早就来到车站，买好车票。小牛的座位号是8，小山羊的座位号是9。过了一会儿，小猴开着中巴车来了。小猴想考小牛和小山羊，给它们说，谁的座位号数大谁就先上车。小牛和小山羊都还没有学过比较两个数的大小，你看看我，我看你，不知道怎么办。他们想回去问问小狗，可时间又来不及了。小朋友，你们能帮帮小牛和小山羊吗？孩子们个个跃跃欲试，积极性很高，谁都想帮助小牛和小山羊。教师及时加以引导，学生很快地学会了两个数比较大小的方法。

　　三、以游戏为活动，让学生在游戏中学数学。

　　小学一年级的学生最喜欢玩游戏。在课堂教学的后半段，适当运用游戏和活动，有利于培养学生的学习兴趣和热情，符合小学生好奇、好动，注意力集中时间短的特点，能防止课堂教学后期容易产生的精神分散，从而调动学生学习的积极性。游戏可以使学生动手、动口、动脑，锻炼他们的动手、动口、动脑的能力。让孩子们在游戏和活动创设的环境中，掌握和巩固所学知识。在教学中我采取“猜一猜”的形式，让学生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如：教师可以先告诉学生手里拿的是什么，一共有几个？左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进行几次，学生就在“猜”中掌握了7的组成，加深了对数的认识，为学习得数是7的加法做好铺垫。

　　记得有位教育家说过：“老师不一定是什么都知道的，但一定要知道怎样去引导、诱导和劝导孩子。”一年级的孩子是天真的，是可塑的，而我们正肩负着启蒙的重任，是一种幸福更是一种责任，为孩子们加油，也为自己加油！

　　一年级随笔怎么写：【第四篇】：小学一年级数学随笔

　　我从参加工作至今已经二十多年了，一直担任着高段的数学教学工作，上学期开始，我去教一年级了，这对我来说是一次挑战。一年级的孩子自控能力较差，良好的学习习惯又还没有养成，上起课就觉得很累。所以这期间我灰心过，气馁过，但教师的责任促使我力争做好本职工作，无怨无悔的做好这份工作，毕竟这是自己所热爱的工作，相信自己所设计的课堂一定会焕发出师生的活力。于是，我鼓起勇气，全心扑在教学上，积极主动向有经验的教师学习，不断探索适合一年级的教学方法，一学期下来，感受颇深。

　　感受之一：课堂纪律的组织需要多表扬、少批评。

　　一年级的孩子天真可爱，但自制能力较差，刚开始上课时，根本不知道课堂上所应该遵守的纪律。上课铃响了，他们还在说话，需要老师一次又一次的提醒才能安静下来，上不了几分钟，又有学生开始动了，然后又需要整顿纪律。刚开始时，对不认真的同学，我会说“某某同学，你在干什么？上课不许讲话。”我想如果是高年级的学生，听了我的话，只要是没有认真的同学都会马上改正的，可是对于一年级刚入学的学生来讲，这句话的作用可就太小了，点到一个孩子的名字，这个孩子倒是改正了，而对其他的孩子一点作用也没有，又只好再告诉其他孩子上课要守纪律。整节课就是这样在整顿纪律和教学知识相间的过程中度过的。一节课上下来，一个字“累”！想不到一年级这么难教呀。

　　于是我开始思考怎样才能把握好一年级的课堂纪律，通过向其他老师讨教经验以及多次试验，我真正体会到了一年级的孩子特别喜欢被表扬，同样是有同学不遵守纪律，我就说“你们看，某某同学听得多乖呀”，一下子，全班同学都会坐的端端正正，认认真真的听课了，这就比用批评他的方法要有效得多。此外我还准备了很多小红花、小星星，不论是纪律方面，还是发言方面，哪个同学表现得好就给他一朵花，等集满五朵花就换一颗星，每周进行一次评比，在全班表扬，这样一来，他们会觉得非常光荣，学习的积极性当然也会有所提高。现在上课的纪律好多了，我又上得轻松，教学效果自然也就好了很多。

　　感受之二：教学中要用教材教，而不是教教材。

　　小学《数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。一年级的孩子抽象思维还比较弱，而教材上的画面都是静止的，学生理解起来难度就更大，因此在教学时，要灵活运用教材，根据学生的实际情况对教材进行适当的重组，充分利用学生的生活经验进行教学。例如：我在教学“位置”时，就抛开教材中静止的画面，利用教室中活生生的资源来进行教学，由于大多数同学都知道自己的位置，于是先引导全班同学用规范的语言说一说自己坐的位置，再找一找自己的前后左右的同学的位置，这样学生在现实情景中就能准确而快速地找出和自己相邻的同学的位置，然后我再把课前制作好的班上的座位图出示出来，让学生再在图上找一找自己的位置以及和自己相邻的同学的位置，对比现实情景中的位置和图上的位置的异同，由具体到抽象，学生理解起来就容易多了。这一环节根据教学要求，从学生的实际出发，按照学生的年龄特点、认知规律，把课本的例题转化为学生能够亲自参加的活生生的数学活动，让学生在活动中获得了广泛的数学活动经验。

　　除此之外，在这一年的教学工作中，还有很多感受，但无论是成功的经验还是失败的教训，他们都将成为我忆海中的宝贵财富。只有勤奋、勇于探索的老师才是一个好老师，教师的学习研究没有尽头，只有更好。为了更好，我愿做一个坚定执着的行者。

　　一年级随笔怎么写：【第五篇】：初中一年级随笔作文

　　“哎呦，闪到腰了。”放学回家后就看见妈妈一脸痛苦的表情，还揉揉腰。我放下书包，连忙上前问“妈妈，没睡吧？扭到哪了，我看看。”面对我关心的话语。妈妈勉强的笑着，说“没事，年纪大了，不碍事。”“这么能不碍事呢！以后碗我来洗就可以了嘛！你就安安心心的坐着就行了。”我扶妈妈到沙发上去坐。我则去洗碗了，妈妈脸上漏出欣慰的笑容。

　　“女儿，今天的晚饭吃什么？我去买。”妈妈问道。“好久没有吃胡萝卜了。”我一边洗碗一边说。“那好，我出去买菜了，你一个人在家哈！”说着，妈妈拿着气出去买菜了。洗完了碗，今天的作业还没有写完，我走进我的小房间，写作业去了。

　　等我写完作业妈妈已经煮好菜了，香喷喷的饭菜，我拿起筷子，刚想夹菜，妈妈打掉我的手。“手还没有洗干净就吃饭，多不卫生啊！去洗手了再来吃饭。”我收回双手，往厨房走去洗手。“好好吃，妈妈你的厨艺又长进了。”我夸赞道。“贫嘴。”妈妈说道。“事实嘛！妈妈做的饭最好吃了，我实话实说而已嘛！”吃完了饭，我就抢着洗碗，妈妈只好坐在沙发上，看看电视什么的。

　　我打算出去散步，正好妈妈也要出去买东西，不记得有多久和妈妈一起散步了。还记得小时候妈妈经常背着我来公园，那时候还小，好怀念啊！现在和妈妈一起散步，找不去话题来，我们就这样静静的走。

　　来到超市，妈妈去买了一些日常用品，我则在超市无聊的逛来逛去。看见超市有苹果，又大又红，许久没有吃了，买了几个。妈妈看见我手里多了一袋东西，没有说什么。在回去的路上，我们聊很开心……