幼儿美术变化中的家乡教育随笔

　　美术活动除了可发展幼儿创造性思维外，还可以培养敏锐的观察力、灵活的动手能力和初步的审美能力。在中国有家乡就是根的说话。了解家乡的发展历史，感受家乡的变化，捕捉创作灵感，用美术表现家乡的变化。这种教育可以让幼儿们更深得了解家乡。下面是小编整理的《幼儿美术变化中的家乡教育随笔》，欢迎阅读。

　　幼儿美术变化中的家乡教育随笔【第一篇】：绘画美丽的家乡

　　活动目标：

　　１、知道自己家乡的特点，激发幼儿爱家乡的情感。

　　２、发展幼儿的动手能力，培养幼儿对美的表现力。

　　３、通过认识家乡，能画出自己喜欢的家乡的某一特点。

　　活动准备：家乡景物的图片，画纸，彩笔。

　　活动过程：

　　1、谈话导入：小朋友，刚才我们认识了自己的家乡，你喜欢自己的家乡么？为什么？你最喜欢哪？

　　2、幼儿讲述自己最喜欢的一个地方，要求要说出它的特点。

　　3、请幼儿把自己家乡最美丽的地方画下来。

　　要求幼儿先构思好：我想画哪里，都画什么，怎么安排画面，用哪重颜色？

　　4、幼儿绘画，教师巡回指导。

　　提醒幼儿想好后再下笔，注意画面的构图安排，注意颜色的搭配。

　　5、结束：师生共同讲评作业。

　　以画面内容丰富、构图合理为主要标准。

　　幼儿美术变化中的家乡教育随笔【第二篇】：《家乡变了样》教学设计

　　一、教学目标

　　知识与能力：了解家乡的发展历史，感受家乡的变化，捕捉创作灵感，用拼贴或绘画的方式表现家乡的变化，培养学生的形象思维能力与造型表现能力。

　　过程与方法：在观察比较中多方位地了解自己的家乡，观赏、对比家乡的旧貌新颜，感受家乡的巨大变化，在欣赏与探究中学习多种艺术表现形式。

　　情感态度与价值观：感受家乡的美丽，了解家乡的发展变化，激发对家乡、对祖国的热爱之情。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　以观察、记忆为基础，发现家乡的变化，感受家乡的美丽，能够用绘画或拼贴的方式表现家乡的变化。

　　教学难点：

　　如何表现出家乡“变了样”。

　　三、教学策略

　　本课可采用“找变化——说变化——夸家乡——找方法——画家乡”的教学策略。课前布置学生调查走访了解家乡的变化，通过欣赏与对比初步认识到家乡的变化；从说一说到看一看，说说家乡方方面面的变化，感受家乡人民的勤劳智慧；在欣赏的过程中了解绘画、拼贴等多种创作手法，提炼创作内容，认识了解多种艺术创作方法；在教师的引导下从生活环境、交通、衣食住行、休闲娱乐等方面，运用自己喜欢的方法表现家乡发生的变化。

　　幼儿美术变化中的家乡教育随笔【第三篇】：美术活动对幼儿的重要性

　　有人认为孩子在幼儿时期有一定的绘画才能，将来长大了就一定能成为画家。其实小画家和大画家之间并没有直接的联系。幼儿时期画得相当出色的孩子，长大后真正成为美术工作者的为数并不多。但是，许多医生、科学家、建筑师和画家的成才之路却常与儿时爱画画有着密切的联系。这是因为幼儿美术最大的特点就是发展了幼儿的创造性思维。在幼儿时期通过美术活动培养这种素质是非常有利的，为幼儿今后的成长打下了良好的基础。

　　美术活动除了可发展幼儿创造性思维外，还可以培养敏锐的观察力、灵活的动手能力和初步的审美能力。幼儿一旦形成了这种能力。就可以促进其他方面的学习，促进孩子的全面发展。因此，不管孩子是否有美术天才，也不管孩子长大后当不当画家，鼓励幼儿参加美术活动，通过活动发展幼儿的智力和能力，无论对孩子的今天还是明天都有好处。

　　美术能发展幼儿美好的情感，提高他们审美能力，陶冶他们的性情，这一切会使幼儿获得美的感受。美术教育，不单纯是绘画技能的训练，而是旨在育人；它不单纯是为培养艺术家，更重要的是培养德、智、体、美全面发展的一代创造型的新人。

　　幼儿美术变化中的家乡教育随笔【第四篇】：《家乡的变化》教学随笔

　　《家乡的变化》本课的教学设计，我力求体现《家乡》这门综合学科的新理论，在儿童的生活是课程的基础上，以儿童对生活的认识、体验和感悟为主要教学形式，强调寓教育于活动中，学生在愉快的活动中感受家乡的变化之大，增强热爱家乡、建设家乡的情感。

　　我的总体思路是“激发情感——辨析明理——指导行动——情感升华”。首先通过反映家乡在居住、交通、设施等方面变化发展的对比录像的欣赏和学生调查情况的交流、讨论，以及“说一说、画一画、写一写”的活动等，激发学生对家乡的热爱之情，感受党的改革开放政策的伟大。其次通过选取的家乡变化发展中的不尽人意处的照片和资料的展示、课前调查的家乡建设中的“美中不足”的交流、《高楼与花园》的阅读，引导学生围绕“变化也给我们带来一些烦恼”展开辩论，学会辨证地看待发展与保护的关系，关注家乡的可持续发展。其三以《执着少年爱家乡》的故事和小学生为家乡建设作贡献的活动场景作导入，激发学生关心家乡建设的热情，接着组织学生讨论交流，畅谈为家乡发展作贡献的规划。

　　课堂上，学生用说、写、画等形式表达自己对家乡变化的美好感受和爱家乡的情感。激烈的争辩中，他们各抒己见，辩证地看待发展与保护的关系，关注家乡的可持续发展，纷纷提出了合理化的建议，制订出自己为家乡建设作贡献的规划，学习主动积极，真正成为了课堂的主人。

　　但由于教材中没有呈现党的改革开放、富民强国的相关内容，加之学生年龄小，无亲身体验，很难把家乡的变化和发展与党的政策联系在一起，只能在教师的反复宣传下勉强接受。教材可适当充实相关内容，教学本课前教师可以结合晨会、班会向学生渗透这方面的内容，为学生奠定学习基础。

　　在教学中，我对学生的参与状态，交流状态、思维状态、以及课堂中的动态生成资源捕捉还不够。今后，我要为每一个学生表达或展现自己创造机会，让课堂焕发生命力。

　　幼儿美术变化中的家乡教育随笔【第五篇】：幼儿园创意美术教育随笔

　　如果用一个成语来形容我这次的美术学习，那么“受益匪浅”再好不过了，通过这次学习让我学到了很多东西，让我对美术教学有了一个新的认识，对我自身的美术培养也有了进一步的提升。

　　这次的学习我又认识了一种新的美术教学——米罗可儿，新的教育理念——立足于现在，着眼于未来。儿童是未来的主人，未来学意义的现实人，如何培养小主人，那么就缺少不了想象力和创造力的培养，如何培养儿童的想象力和创造力，那么就需要通过美术教学活动来提高。

　　米罗可儿的教学，主要是以借形想象为特征，与我们传统意义上的儿童画教学与认识截然不同，我们认为只要孩子画的好，认真，笔顺流畅那么就是好作品，也许这样是不正确的，我们只是在让孩子复制我们的作品，复制我们所灌输给他们的东西，却没有让幼儿发挥自己的想象力和创造力，那么就阻碍了幼儿想去创造美的欲望，而米罗可儿教学就注重于这一点。另外在美术学习中对于幼儿美术作品的评价，我们作为教师首先要以鼓励和表扬为主，不要吝啬于表扬，要找到孩子身上的闪光点，鼓励孩子的表现，同时也要注意把握好度，要学会欣赏不用的美术作品。

　　利用一切可以利用的东西通过这次学习，对于废旧物品的利用让我感受颇深，通过对观摩课的学习，让我觉得平日里用不到的东西都派上用场，而且都变得那么的有艺术性，向我们生活中用不到的皮包，它就被用来进行皮包拓印，然后加上孩子的添画，就形成了一幅非常美丽的画，我们平日里制作手工余下的小纸条，都可以用来进行添画，非常的有艺术性。是的，我记得著名艺术家罗丹说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”面对身边一切熟悉的东西，不善于观察发现的人对他麻木不仁，可善于发现美的人却如获至宝，就像废旧物品利用一样。

　　这次美术学习我们还走进了科大美术特色园，在对幼儿园的参观中让我非常的惊讶，孩子的想象空间真是无限大的，看到他们的作品，都非常的有创意，我感到不如孩子，同时也因为孩子有这样的想法而感到高兴，是的，作为我们教师，我们的教学艺术不在于传授幼儿本领，而在于激励、唤醒。

　　这次的学习不仅让我学到了很多关于美术方面的知识，同时也激发了我对于美术的强烈兴趣，及想要创作的欲望，同时还告诉我需要学习的东西还很多，所以我要更加努力，是自己在美术领域中更上一层楼。