幼儿园户外实践活动教育随笔

　　导语：每天的户外活动是孩子们最开心的时刻，也是我最担心的时候，我总是担心他们会发生意外。下面是小编整理的《幼儿园户外实践活动教育随笔》，欢迎阅读。

　　幼儿园户外实践活动教育随笔【第一篇】：让孩子们释放一下

　　这几天酷热难当，每天一早，火辣辣的太阳就高高挂在了天上，孩子们户外活动的时间已经很少很少了。只有趁难得的一个阴天，才可以出去痛痛快快地玩一次。

　　整天呆在屋子里，天气的闷热，再加上学期临近尾声，让孩子们变得躁动不安。别说孩子们，我发现连我自己有时候也会莫名其妙地烦躁。随着这种情况的发生，孩子们之间的摩擦也在不断升级，不是谁和谁撞到了，就是谁和谁又打架了，我感觉这样下去可不怎么好。难免会发生点小以外……想个什么办法呢？

　　这天课间我照常让孩子们到走廊上去稍微活动一下，因为为了安全起见，我总叮嘱孩子们不要在走廊里乱跑。孩子们三三两两在一边活动，洋洋走过来，看着我，做出一副可怜巴巴的样子，对我说：“陈老师，我好想绕着走廊跑两圈哦！”我想，是啊，孩子们老闷在教室里，也确实挺可怜，人多是不安全，如果让他们分组有秩序地在走廊里跑跑，也没大问题啊，何况有我在旁边“监督”呢！于是我就让孩子们分组在走廊里跑一会，刚没跑一会，我就发现孩子们满头是汗了。我说：“太热了，还是别跑了吧？”结果孩子们一致反对：“不行，我们还要跑一会！”结果这次，每个孩子都跑了好几圈，虽然跑得满头大汗，可都开心极了！全体跑完回到教室喝过水，我发现教室里一下安静了许多，不只这一会，这一整天，孩子们都好象平静了许多。

　　看来孩子们的身体里积聚了太多的能量，应当找适当的途径让这些能量发散掉一点，这样孩子们的身心才能得到更健康地发展！

　　幼儿园户外实践活动教育随笔【第二篇】：户外教育随笔

　　每天的户外活动是孩子们最开心的时刻，也是我最担心的时候，我总是担心他们会发生意外。所以，每次我总是站在孩子们身边，盯着他们的一举一动，不敢有丝毫的放松。

　　瞧！户外活动开始了，孩子们在滑梯上快乐的玩耍着，那一张张笑脸因为兴奋而涨的通红，而我在一边忙着提醒孩子们注意安全，提醒他们注意玩滑梯的规则。而这时有一只小手伸出来紧紧的抓住了我的手，我一看，原来是班上最爱撒娇的依依小朋友，我以为她又想跟我撒娇，所以我就抱起她亲了一下可她还是没有去玩滑梯的欲望，我走到那儿她就跟到那儿，而她的眼睛却看着滑梯上的小朋友，瞧她的模样欣然心里很想去玩，可她始终拉着我的手就是不放。于是我对依依说：“你看，滑梯上的小朋友玩儿的多开心呀，你也快去玩儿吧！”依依却说：“妈妈讲玩滑梯会摔到的。”原来依依不敢玩滑梯的原因是怕摔倒，怕受伤。于是，我把她带到滑梯前跟她讲：“玩滑梯只要慢慢走，慢慢滑就不会摔倒。”可她还是没有自信，我就安慰她说：“老师在旁边陪着你，你快去玩吧。”依依才鼓起勇气走上滑梯，当她从滑梯上滑下来那一刻，脸上的表情也从不自信到满脸的兴奋，跑到我的跟前说了一句：“我不怕了。”然后又继续高高兴兴得玩滑梯了。

　　通过本次户外活动，我认为老师应多在生活中鼓励与表扬幼儿，使得幼儿在各个方面都有质的飞跃，相信给予孩子的鼓励与表扬，孩子会更加优秀！加油吧孩子们！

　　幼儿园户外实践活动教育随笔【第三篇】：幼儿户外活动的点滴

　　体育活动是幼儿园户外活动的重要组成部分，活动中不仅要注意到动作情节、规则对幼儿身心发展产生的显性影响，还要注意到活动中物质材料、心理环境、人际关系，还要注意幼儿自身的知识经验，活动能力等对幼儿发展的隐性影响作用。

　　另外户外体育活动，要求教师准备一定要充分，选择适合本班幼儿身体发展水平的活动，看这项活动的器械与场景的设置，规则的制定是否便于幼儿锻炼是否具有锻炼价值，是否需要改变。还有活动后一定要分析，幼儿对这项活动感兴趣与否，原因是什么，通过这项活动，幼儿能否获得某种积极的情感。

　　还有在体育活动种，为幼儿创设最大空间，开发器械包括：

　　1、老器械新玩法：如绳可穿绳、钻绳、堑子可叠高叠放，相叠交叉；引导幼儿自己创造玩法。

　　2、大胆使用新器械，发挥双主体功能，调动幼儿动力系统。

　　户外活动也同样要有明确的目的性，例如：两个老师商量好这周玩什么，怎么玩，分几次玩，每次的目的是什么，最终的目的是什么。（小班玩球，第一周总目的是让幼儿喜欢玩球，能控制球，第一天让幼儿抱球跑，第二天让幼儿滚球，第三天传球，第四天拍接球……。）总之，幼儿园小班幼儿的体育活动值得深思。

　　幼儿园户外实践活动教育随笔【第四篇】：我也来玩玩

　　户外活动时，看着孩子们快乐地玩着大型玩具，忽然我也童心大发：“李老师也来滑滑梯。”话音刚落，身旁立即响起孩子们的欢呼声：“哦，李老师也玩滑滑梯喽！”于是，一些孩子前呼后拥我到滑梯旁，另一些孩子则守侯在滑梯的前面。我走上滑梯准备滑下来时，故意说：“哟，我害怕！”“老师，滑下来，不疼的！”“老师要勇敢些！”“别怕，李老师，我来保护你！”当我滑下来后，几双小手立即拉我、扶我。“老师，你再来玩一次吧！”“李老师，你今天真像个小朋友。”“李老师和你们做好朋友！”那一刻，我觉得自己真像一位“公主”，仿佛又回到了童年。

　　长期以来，教师总把自己当作管理者，在孩子面前是“大人”。通过今天的活动，我深切地体会到，孩子们是那么希望老师是他们的同伴和朋友。当我说要滑梯时，他们是那么的高兴，前呼后拥；当我说要“怕”时，他们俨然是一位老师，是一位保护者。这样的活动和这样的教育方法，比起平时我们做旁观者和空洞的说教要有意义得多。关心同伴，帮助弱者，孩子们已用行动交了“答卷”。平等、信任、尊重，是我们走向孩子心灵的桥梁，让我们永保一颗童心和爱心。

　　幼儿园户外实践活动教育随笔【第五篇】：玩沙小结

　　陈鹤琴先生曾说：“大自然、大社会都是活教材”“生活、社会皆课程”，沙子是大自然赋予孩子最好的礼物，是孩子非常喜爱的一项户外体育活动。沙子的流动性、可塑性等的特点不仅蕴含着无数的游戏契机，同时还为教师提供了许多教育的契机，对幼儿的发展有很大的价值，既有利于发展幼儿的想象力与创造力，又能丰富幼儿的生活，带给幼儿无穷的乐趣。本学期，我们继续以户外玩沙为主，引导幼儿进行户外探究活动。在探究活动中，我们在内容的的确定、组织形式、材料的准备以及教师的指导等方面都有一些调整和改进。

　　一、玩沙内容的确定与组织形式

　　本学期的玩沙活动，我们没有事先计划好主题内容，而是先观察孩子的游戏，和孩子进行讨论交流，从孩子的兴趣中挖掘有价值的内容。比如我们和孩子一起讨论“在沙子里可以玩什么？”，在讨论中，我们确定了“挖渠”、“城堡”等主题，在观察幼儿游戏的基础上，挖掘了“花园”、“树林”的主题，有时候我们会结合主题确定游戏内容，比如“蚂蚁王国”。这些内容都来源于幼儿的生活，贴近他们的兴趣点，玩的时候也特别感兴趣。

　　每次确定主题后，我们都会先组织幼儿以小组的形式进行讨论、商量怎样游戏，给他们一点思考的时间，鼓励他们画好计划单，充分发挥自己的想象进行游戏，当然也允许幼儿的个别游戏形式。在小组合作中，幼儿学会了和同伴合作游戏，有商量、有分工。

　　二、玩沙游戏中材料的准备

　　支持幼儿的游戏，材料的支持就显得非常重要。我们的玩沙区有很多的辅助材料，如薯片罐、石头、树枝、花、水管等等，我们鼓励幼儿利用这些现有的材料进行创造游戏。有时候我们会提前和孩子交流玩沙的主题，讨论玩沙时需要哪些材料，孩子们提前准备好，这样游戏的时候更有目的性。比如“蚂蚁王国”这个主题，我们就和孩子讨论需要准备些什么？有的孩子就提出要有许多蚂蚁，于是在区角游戏时，孩子们画了蚂蚁女王、工蚁、兵蚁等等，然后收集了树枝、吸管等，在创作的时候将材料带下去，孩子们分组合作设计蚂蚁王国，形式丰富。

　　三、玩沙游戏中教师的指导

　　在玩沙游戏中，教师不能当游戏的局外人，发号施令，也不能事事包办代替。因此，教师在游戏过程中的正确引导尤为重要，应适时的介入到幼儿的游戏中，以不干扰幼儿玩沙为前提，帮助、引导幼儿解决困难，促进游戏更好的开展。

　　观察是教师进行正确指导的基础与前提，盲目的指导不但使教育不能发挥原有作用，还可能会阻碍幼儿的发展，所以在每一次的游戏中教师要善于观察、勤观察，这样才能了解每一个幼儿在活动中的情况，有针对性地主动介入，正确的发挥指导教育的作用，避免教师因不了解游戏情况而产生的不合适的干扰幼儿游戏的指导行为。