观看信息技术对教育的影响随笔

　　信息技术是一门新兴学科，其教学方法决不能完全沿用传统方法，而应有其独特的方式，是一门知识性和技能性相结合的学科。而且，现代信息技术在现代教育中，已经潜移默化地影响了学生的学习习惯，教师的教学习惯、质量等等。下面是小编整理的《观看信息技术对教育的影响随笔》，欢迎阅读。

　　观看信息技术对教育的影响随笔【第一篇】：信息技术对教育的影响

　　今天，站在新世纪的大门前，回顾我国的教育发展史，我们不难发现不同的时代，教育的内容和方式是不同的。100多年前，中国的读书人的教育主要包含读和写两个方面，读主要指背四书五经，写毛笔字，后来随着时代的发展，社会不断地进步，读与写的内容发生了变化，学习文史，自然科学知识替代了狭隘的四书五经，硬笔书法取代了毛笔书法。到新中国成立以后，教育的内容包含了读、写、算等方面，并对读、写、算赋予了新的内涵。现代及未来社会对人们的要求不仅仅是具备语言文字的阅读能力，而是以其为基础，包括外语阅读能力，数学阅读能力，科技阅读能力在内的综合阅读能力；而运算也不仅仅包含纸笔、心算、口算，还包括了计算器，计算机完成基本计算的能力。而在今天，这个“知识与信息时代”，我们的教育要想面向现代化，面向世界，面向未来，也是离不开信息技术的发展和进步的。

　　从2000年，教育部颁布了《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》，将课程名称由“计算机课”改为“信息技术课程”。明确的指出技术课程的性质：是“一门知识性与技能性相结合的基础工具课程应作为必须课单独而设”以来，信息技术作为一种新的教学手段及方式，正被越来越多地用于其他学科的教学之中。

　　我们常说：“兴趣是最好的老师”，教育家乌中斯基也说过：“没有任何兴趣，而被迫的进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”在教学中教师如果借助多媒体信息技术的运用，可以激发学生的学习兴趣。例如教师在教学中根据课文的内容，利用多媒体展示，播放一些相关的图片、动画、音频、视频等，这些直观形象，富有吸引力的材料，再加上老师的讲解，往往能调动学生学习的积极性。

　　对于传统教学中，教师只能利用粉笔加黑板和自己的论述来教学，这有时难以表达学生难以理解的抽象的内容，复杂的过程。而利用现在的信息技术，多媒体通过动画模拟，过程演示等手段都能予以解决。这样不但在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于培养激发学生的探索和发现的能力。记得在中学上《平移与旋转》时，我们的数学老师利用网络的优势，安排学生在“七巧板”上感受平移与旋转的运动方式。由于“七巧板”既能创设情境又能让学生主动参与，所以有效地激发了我们的学习兴趣，这个活动使抽象而枯燥的数学问题变的直观形象并且有趣。现在想想，老师让我们把“七巧板”上的图形移一移、转一转，是培养我们主动发现和探索的能力。这不仅训练了我们的逻辑思维能力、空间想象能力，而且还有效的地培养了学生的直觉思维能力。

　　现在越来越流行的网络教育和网络课程最大的优势除了方便灵活外，就是使用有限的优质教育资源得以共享和信息的传输快速简易。例如现如今许多名校名师讲授课的视频放在网络上供大家享用和现在的互联网上有许多的数据库，各种各样的文献资料供人们使用。我们利用现在网络信息技术中的搜索引擎可以快速方便的检索出自己所需要的文献资料。这和以前我们必须通过书的编号从图书馆众多的书籍中寻找自己所需要的资料相比较，节省了大量的时间和人力资源。还有在网络课程中学生如果遇到疑难问题，可以向教师提出，教师会将问题的答案及时的以E-mail的形式发给学生，这些过程的完成不会向信息技术不发达的时代那样受到时间、位置的限制。网络教育和网络课程的实施还为学生提供了更多的资源和信息。例如我们学校今年实行的大学英语网络课程，在课程中添加了支持视频、音频素材的在线点播，也为有兴趣的学提供了课内外的辅助阅读。

　　古人云：“凡事有其利，必有其弊”，信息技术在教育教学中的应用也是如此。如今有些教师成了多媒体课件的放映者，无法发挥主导作用，也无法突出学生的主体地位。师生都被禁锢在课件，多媒体中。还有些老师制作课件时一味的追求课件的效果，过多的使用声音、图片、动画来展示教学内容，结果是弄巧成拙，反而分散了学生的注意力，偏离了知识传递的主题。

　　我们有理由相信当我们恰当的利用现代教学手段，遵循多媒体课件只是辅助教学的原则，并且在教学中明确教学目标。我们依赖信息技术在教育教学的应用，完全能做到化难为易，变抽象为具体，调动学生学习的兴趣，积极主动性，让学生轻松、快乐、主动而有效地学习、自主探究、全面提高自身整体素质，进而完成教学目的和任务。相信在这个经济和科技水平飞速发展的时代里，信息技术的发展会对教育有着深远的影响，信息技术在教育教学的应用会取得辉煌的成果。

　　观看信息技术对教育的影响随笔【第二篇】：信息技术对教学的影响

　　在当今时代信息技术正在革新，它也慢慢地渗透到社会的各行各业，同样对教育也起着不可忽视的作用。

　　首先对当今的课堂教学具有推动作用，尤其是小学数学，对于调动学生的数学学习兴趣具有积极作用，由于小学生的年龄小、注意力持续时间短，教师课前应通过精心的备课，做到“三备”（备学生、备课标、备教材），根据学生的需求引导他们积极投入到课堂教学的角色中，精心的设计ppt，利用视频、图片、音频相结合吸引学生的注意力。

　　其次，可以把数学中一个深奥的道理和难于理解的图形或者生活实例，通过一个个形象生动的ppt展现给学生，把问题由难变易，由抽象变具体。潜移默化地使学生领悟解题的思想和方法，帮助学生建立数学模型，如长方体正方体的体积计算公式的推导，可以利用多媒体形象直观地表现出来，从而培养了学生的空间感。

　　再次，可以提高课堂效率，尤其是复习阶段，把学生学过的知识整理成知识网络，把零散的知识系统化，便于学生掌握，也可以把知识编一首儿歌的形式让学生便于记忆。

　　任何东西都具有“两面性”，所以在今后的课堂教学中要合理的利用好多媒体，不要从形式上看让学生热热闹闹、好玩，把学生的注意力都集中到好玩的动画上或者好听的音频上，使课堂效率低下。

　　观看信息技术对教育的影响随笔【第三篇】：关于信息技术教学的教育随笔

　　信息技术是一门知识性和技能性相结合的学科，由于自身学科的特点，学生在学习的时候对知识部分掌握的不是很完整，只能是有所涉猎，但是在技能性方面，能够达到相应的要求。

　　培养学生的信息能力、提高学生的信息素养是信息技术教育的根本目标。学生通过学习应能掌握对各种信息的处理、评价和完善的方法。在动手能力方面：对于给定的课题、目的、问题，能合理地使用一定的信息手段，对必要的信息，自主地或与人协同地进行收集、分析、处理和创造，并能根据实际的情况，发布信息、传递信息。

　　在对算法和编程的教学中，我曾经提过为了求解某一问题，进行某种决策，需要大量地收集信息、理解信息、分析信息，并将有关的信息送入计算机，以一定的处理软件对信息进行处理，最后，根据处理的结果，作出相应的决策。这是一种以信息技术求解问题的过程。在求解问题的过程中，与机器的操作，软件的使用相比较，对信息的评价，并以这完善的信息的活用过程更为重要。因为在决策或者寻找解决方法的时候，难免出现人为的错误，如何避免这种错误，只能在最后的结果和实际需要达到的目标进行比较，对产生的结果进行评价。在反复修改决策或者方法，最终得到想要的目标结果。

　　学校的信息技术教育包括两个方面：

　　1)信息技术课：为了培养学生的信息能力，提高学生的信息素养，学校教育中，应开设信息技术课。学生通过信息技术课程的学习，应对信息科学的基本理论、方法和技能有一定学习和掌握。在信息技术课程的学习中，应特别重视基本原理、基本方法的学习。对于学生实践能力的培养，应特别重视学生以信息技术的方法，解决实际问题能力的培养。在解决问题的过程中，对信息的理解、对信息的判断和评价比具体机器的操作、具体软件的使用更为重要。

　　2)与其它学科的整合：学校中的信息技术教育不应只限于信息技术课程的学习，应将信息技术教育贯穿到教育的各个方面，特别是其它课程的教学过程中。为此，应高度重视信息技术与其它课程整合。

　　信息技术课程与其它课程的整合包括两个方面的含义：一个方面是以信息技术促进其它课程的学习，即以信息技术的方法，例如使用多媒体，使用因特网学习其它课程的有关内容；另一方面，通过其它课程的学习，充实，完善或补充信息技术课程学习的不足，使学生对信息技术的学习更全面、更具体、更生动。信息技术与其它课程的整合，既有利于其它课程内容的学习，了有利于信息技术的学习。

　　因此，整个信息技术的教育不仅仅是对学生的知识性的检测，更是对老师提出的更为严格的要求。

　　观看信息技术对教育的影响随笔【第四篇】：信息技术对教育的影响

　　从课程标准颁布以来，信息技术课作为一门必修课程列入中学教学计划。同时，信息技术作为一种新的教学手段及方式，正被越来越多地用于其他学科的教学之中。因此如何上好信息技术课，如何使信息技术与其他学科更有效合理的整合运用，成为我们必须面对的问题。课堂教学活动是学校教育最基本的途径和方式，也是实施素质教育的关键，信息技术教学方法直接影响着该学科的教学效果，作为新兴学科的信息技术课应有其独特的教学方法。

　　信息技术是一门新兴学科，其教学方法决不能完全沿用传统方法，而应有其独特的方式。要确保信息技术教育在培养新型人才方面发挥其应有的作用，就必须去探讨研究适合信息技术教与学的方法。作为一名从事中学信息技术基础教育的教师，深感自己的责任重大。为此，在这几年的信息技术教学中我认真探索、研究其教学方法的问题，并总结了以下一些行之有效的方法，以供同行们参考、指正。

　　一、课堂要多进行实例演示

　　信息技术课的教学任务要求70%左右的时间是上机操作，30%左右的时间是上理论指导课。但30%的理论课却指导着70%的上机操作课程。信息技术作为一门新的必修课，对于很少接触计算机的中学生来说，对其内容和形式都缺乏了解，一句话：没有理论指导，学生面对计算机会觉得“不知道要做什么，怎么去做”。因此，教师在上理论课时要多做操作演示，让学生了解信息技术到底是什么，有什么任务要去完成，怎么去完成等等。精彩、新颖的演示还会使学生对新学科产生极大兴趣，激励学生对新学科的热爱。例如，在键盘指法的教学时，教师就要先进行一次高速度的指法实地演示，当学生看到教师运指如飞时，就会产生一种敬慕心理，就会产生一种“让我来试一试”的心理，就会对本来比较枯燥的指法练习产生很大兴趣，从而促进学习。中学生的模仿能力较强，对新鲜事物敏感，接受能力强，若能抓住中学生这些特点去进行引导，将会取得很好的效果。又如，讲解用PowerPoint制作多媒体演讲稿时，教师先演示，让学生欣赏各种各样的多媒体演讲稿，从而产生一种感叹、想象，激发其思维，觉得“如果我认真学好，也会做出这样的多姿多彩的多媒体演讲稿”。这时，教师再去讲解演讲稿的制作过程，学生就会很认真地听课了。我觉得这种先操作演示，使其产生兴趣，然后讲授课本内容，从而使其认真听课的教学方法，在信息技术教学中是比较适用的。

　　二、课堂教学目标要明确

　　信息技术课的教学目标不宜采用传统的逐条列出的方法，而应把教学目标结合到教师设计的任务中，即采用“任务驱动式”教学法。对学生来讲，“任务驱动”使学习目标十分明确，在某个学习阶段紧紧围绕一个既定的目标学习相关的知识和操作方法，学生完成了任务，也就达到了教学目标的要求。当然，教师在设计任务时要紧扣教学目标，任务设计必须能激发他们的求知欲，这样才会提高学习效率和兴趣。做好了这一步，一节课就有了一个良好的开端。例如，在讲Excel的自动序列填充与排序时，我事先设计好各班的成绩表并填上成绩(当然是随便填的)，上课时，我首先展示该班的成绩表，然后要求学生看清示范操作后完成表格，看看自己处于第几名。对于这种实用性的任务，学生兴趣很浓。教师这样一提出，学生便迫不及待地做起来了。为了巩固学习内容，我再提出：同学们帮其他班也排一下名次好不好？同学们纷纷喊到：“好，哪个班？成绩表在哪个目录下？”学习热情高涨。这样一来，通过了学生自己动手排成绩来达到教学目标──掌握Excel的自动序列填充与排序。

　　三、教学内容要灵活、合理的调整

　　一般其他学科课程的章节编排有严密的逻辑关系，不宜调整其教学内容。比如数学课，没有前面的知识作铺垫，就无法讲授后面的内容。但信息技术课却很难讲一定要先讲什么，后讲什么。所以，教学时不要拘泥于教材的编排顺序，而应进行合理调整，以期达到最佳的教学效果。比如教材中排版与打印时，可以先做好“参加信息技术活动小组的申请书”，上课时展示申请书，然后要求学生调用未编辑处理的文件进行排版，最后讲授编辑方法、汉字输入、建立文档、高级编排技巧等。通过这样的调整，可以把word基本知识一节就溶入到了其它各节，既能激发起学生学习兴趣与求知欲，又能避免基本知识、汉字输入可能带来的畏难情绪。有些教师要求学生先输入一段文字，然后练习编辑等操作。这样会加重学生的畏难情绪，降低学习兴趣，难以收到好的教学效果。再如，所用教材介绍windows的那一章，大部分内容就是重复训练简单的操作，要设计出有趣的任务甚为困难，如果将这章的教学内容溶合到word、Excel等章节中讲授，就可以避免枯燥无味的机械性练习，效果会比较好。在信息技术课的教学中灵活、合理地调整教学内容，有时会达到意想不到的效果。

　　四、要善于发挥学生的互助精神

　　信息技术课大部分的时间是进行实践操作，上机实践是信息技术教学的中心环节。但在具体操作过程中，几乎大部分同学都会遇到这样那样的问题，特别是在刚开始上机操作的时候，教师根本忙不过来，这会挫伤许多未能辅导到的同学的积极性。因此，我采用了分组合作式的教学模式，大胆地采用学生辅导学生的办法，让学生之间互相辅导，互相帮助，这样既解决了问题，又增进了同学间的友谊，且学生间的辅导自有特点，也易于交流，有时比教师指导的效果还要好。平时那些一知半解的同学，甚至完全不爱学和不会学的同学在其他同学的帮助下，提高了学习兴趣，也提高了学习成绩。也就是说，示范后一边巡视辅导，一边注意观察哪些学生能顺利地完成任务，然后运用多媒体广播功能展示他们的作品和成绩，给予表扬，并宣布由他们作为教师的助手，负责辅导一组同学。

　　观看信息技术对教育的影响随笔【第五篇】：现代信息技术对教育的影响

　　通过阅读《迈向新时代》一书，我感触颇深。信息技术的应用，使人类知识得以迅速传播、积累、分析、组合和存储、再现，从而给人们以更多的手段来利用、获取并再次开发知识，因而知识的增长速度在信息时代极为迅猛，形成“知识爆炸”。这也使学校教育不可能、也没有必要在学生学习的短短十几年的时间内把人类积累起来的所有知识传授给学生。

　　信息社会中，随着电子技术、通讯技术、信息处理技术的高速发展，大量的电子教育传播媒体被开发和应用于教育教学过程，这为学生能力的提高提供了机遇。特别是以多媒体计算机为代表的新技术在教育上的应用，将存储记忆、高速运算、逻辑判断、自动运行的功能和信号、语言文字、声音、图形、动画和视频图像等多种媒体信息集于一体，利用图形交互界面、窗*交互操作、触摸屏技术，使人机交互能力大大提高。

　　在现代教育中，现代信息技术所扮演的角色不再是一个小小的临时演员，而是接近于主角的重点配角。它在现代教育中，已经潜移默化地影响了学生的学习习惯，教师的教学习惯、质量等等。

　　下面就信息技术对现代教育的影响谈几点看法。

　　一、教学方式

　　信息技术几乎颠转了传统的教学方式，由传统的教师以完全授课式——学生完全接受式，转变为现在的教师的辅导授课式——学生自主学习式。

　　传统的授课方式，教师占据了绝对的优势，教师的知识量、上课方法以及备课情况，甚至教师的职业责任心也都决定了学生的学习情况。哪怕是现代中国，在一些较为偏远以及偏远的地区，学生的学习环境不好，更不用说用上“信息技术”这个对于他们而言非常抽象的词语，他们的学习情况、所见所识等显而易见没有其他教学环境较好的地方的学生要好。当然这不是绝对的，教学环境较好在这里指的是拥有哪怕只是简单的多媒体的教学环境。

　　而在现代的授课方式中，学生为主角，在网络技术如此发达的今天，学生能够在课下随意查阅到想要查阅的知识。教师则是引导学生学习的重要角色。教师的答案也不再是绝对正确，在学生的面前，教师也不再是“万金油”，教师可以不懂学生的问题，甚至有时候是教师与学生一起学习的情况。

　　另外，在现代的授课方式中，教师运用多媒体教学，多媒体就相当于是第二教师。多媒体可以展现教师所需要表现的内容，使得课堂更加的生动有趣，更吸引学生的注意力。课下，学生也可以通过拷贝课件或者各种课程教学内容，回到家中进行复习，比起传统的只有笔记方式，更加地方便，更加受学生的欢迎。

　　二、教学内容

　　信息技术丰富了教学的内容，由传统的书面内容教学，进化为现在的各种形式内容的教学，包括声音文件内容、视频内容、游戏内容等等，多种多样，也足以让学生们眼花缭乱了。

　　传统的书面内容教学，内容单一，形式单一，课程枯燥，所有外在的知识都需要教师来教学，然而，教学的过程中，速度快了也不利于学生学习，降低了学生的学习质量。以语文课程为例，课文就那一篇，课后练习就那几道，可是考试

　　却不是那么一点，更多是牵扯到一堆有关的作者背景、文章背景等等。可是如果是放在现代的课堂教学上，哪怕是对于那些对知识贪婪的学生而言，内容也是充足的。课外知识丰富，学生可以通过课后的查阅，也可以通过课堂的询问老师得知各种各样的知识，教师也可以在备课中通过多媒体技术等帮助备课，寻找可能用得到的知识点，通过视频、音频、图片等来表现。学生也可以通过网络等查找课文相关的知识，甚至可以在网上寻找相关的教学视频、课程讲义等。

　　三、教学过程

　　教学过程也是有所变化的，由传统的教师乏味讲授，到现在的互动学习。课堂上学生与学生之间的交流，学生与老师的交流都很有利于学生的学习，课程的内容也不局限于课程上。也许在课程之前，教师就给学生们布置预习自学的任务，而学生预习的时候，通过寻找各种资料，帮助了解了课程的内容、背景等等，使得学生在课堂上能够更容易了解到老师的讲授内容，所以同时也加快了教师讲授的进度。有的学校班级会建立校园网或者班级群，这样甚至在学生不在同一时间同一地点，也可以彼此分享资料、想法等等。甚者，现场的教学过程不在现场发生，而是发生在了班级群里，学生在家里就可以直接听老师讲课，课程过程简单，内容也是分享的，学生也可以更方便更自由地学习。

　　在传统的教学过程中，教师一直讲，好容易地提一两个问题，学生也许早被乏味的东西给熏睡了，更不用提说回答问题了。相比于此，现代教学中，PPT的广泛运用，视频、音乐课堂运用，激发了学生的学习兴趣，活跃了教学氛围，所以在教学过程中，多少有深度的问题也显得简单易解。

　　总体来说，信息技术对教育的影响是深之又深的，我们应该学习着如何更好地利用信息技术来进行教学，为学生们服务，为祖国的未来作铺垫。