中学老师教育故事随笔
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导语：做了十多年的教师，成功过，失败过，也曾犹豫彷徨过。下面是小编整理的《中学老师教育故事随笔》，欢迎阅读。 中学老师教育故事随笔【第一篇】：滋润心灵的涓涓文字 ——《滋润教师心灵的情感美文》读后感 当我还是个孩子时，教鞭高高地扬起，又轻轻地落在我的掌心，那一刻，内心充溢的，是对讲台上神采飞扬的人最温柔的依恋和敬仰。而当时光流转，我跟随着昔日老师的足迹，走上神圣的讲台，那些曾影响了我一生的智慧，浸润过我年少心灵的清泉，又该如何经由我的手，传递给同样渴盼精神指引的孩子？而当我握住他们的手，一段温暖相伴的旅程，又当如何明亮地开启？静心阅读这本书，我从这一段段纯真的师生情谊中，寻找到了所想要的答案。 书中“被爱改变的世界”一文记录了一所知名重点中学搞的一个活动。从本校德高望重的梁老师所教的学生当中，挑选出50位目前在事业上有所成就的弟子，要他们回忆中学生活中发生在梁老师身上最难忘记的一件事。梁老师面对口吃的我，有耐心的听我读完结结巴巴课文，并郑重地说“本有几个容易读错的字，但是姜杉禹同学却读对了，真是不错！”我不敢想象，如果梁老师没有让我读下去，如果他没有表扬我，今天我会是什么样子， ——姜杉禹 高二那个冬天的晚上，刚刚下过雪，楼梯很滑，灯光也很暗。晚自习后，我们和梁老师一起下楼，他走在前面，却故意把手电筒的光亮往后倾斜，尽量落在我们脚底下。出来后，他站在丁字路口上，又用手电筒的光亮，一直把我们送到宿舍楼门口。那一束光亮，至今还温暖着我。——刘梦梅??故事还有很多很多??学生们所反映的大多是一些生活细节。这些细节看起来琐碎、微小而又平常，然而在学生的心目中，却显得温暖、贴心而又刻骨铭心。也许，在学生们的心灵天平上，老师对自己的关怀、接纳、欣赏以及尊重，才是最最重要的。通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野，在这片土地上要获得丰收，需要温暖的阳光、湿润的雨露。只有教师自然真诚的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。 书里面的小故事像是一个个和我倾诉说话的好朋友，朴实语言中有深厚的爱，让我的心灵不断地净化着，给了我富有灵性的启迪与感悟。作为教师，我们应该保持心灵的纯净，用人世间珍贵的情感不断滋养自己的心灵。讲台人生，如果有色彩的话，应是黑白相间的，白的粉笔，黑的黑板。这样的人生，有时像旧时的电影，素朴、安静，并有胶片所带来的颗粒的质感。它被校园的松柏簇拥着，寂淡、质朴，趋向于黑白的山水画，平淡中，显出真的人生底色。能够有幸，一生为师，应当心怀感恩。爱，总是差那么一点点；高山觅流水；她那么看过我；大地之语；与你偶遇在孤单的旅程；和一棵树说了一下午话；忘记一粒沙子的温柔；让我们每天再做一次小孩；真味人生至平淡。 做了十多年的教师，成功过，失败过，也曾犹豫彷徨过。这本书，让我再一次认认真真的思考自己的职业，重新唤起了我心中的那份责任感和对我不如师范学校时想从事的教师职业的那份执着。这一点也要感谢我的学生们，面对求知的目光，面对我生病时候关切的眼神，面对教师节时那一束束鲜花……是孩子们让我有热情和决心用爱心去浇灌他们的成长。我期盼能成为他们心目中最受尊敬的教师。 读到这样的文字，心中纵有千言万语也无法表达，感觉自己的语言是那么的苍白。不觉发出感叹：这是真正的情感美文！文字的内涵美好，语言的修饰美好！这是我们教师的心里鸡汤。读着这本书里面的文字，让自己感到温暖，滋润。心灵真的被净化了，我要在今后的工作中，不断的提升自己的素质，让自己变得美好，让美好的事件一件件发生自自己的身上，让我的学生赏心悦目，让自己成为一它用温情、智慧和爱诠释教育的真谛，用一篇篇激情澎湃的教育故事礼赞教师工作的神圣，用一个个平凡而真切的故事抚慰教师的心灵。 与书中众多的教育故事所述对比，发现自己还有许多不足之处，实在是让人惭愧！身为一名人民教师，不但是要教给学生书本中的知识，更重要的是要以自身的言行举止及良好的情操素养感化学生，从而使学生懂得如何的待人接物及学习生活，这样教育出来的学生才能好适应社会也从而才能更好的生活，而不是一个只会埋头苦读的而不识时世的愚人！在此引用故事中的一段话与大家分享共勉其实，我们也需要那样一个梦，在我们的生命中，我们都将会遇到一位或者一些他日必定登上人生高峰的人，只不过我们无法预测在什么时候什么地点能够遇上他们。所以，我们不妨把我们生命中的每一个人都看成是与众不同的人，看成是未来的世界领袖，或许我们也会因此而变得与众不同！ 中学老师教育故事随笔【第二篇】：一个教师的学习随笔 至今，我经常怀念读书时代因积极举手回答问题而被老师表扬的那种愉悦心情。在我近五年来的从教生涯中，感受最深的、最愉快的也莫过于课堂上有学生积极的举手和参与，师生之间的融洽的情感交流让我真正感觉到：上课的确是一种享受！ 相信学生也一定会有这样的感受。然而，遗憾的是举手的频率随着学生年龄的增长、年级的变化而呈现递减趋势。难道举手不是一件好事？课堂中真的不需要举手？ 有一次在外校上公开课，课刚结束，一位学生就跑上讲台对说，“老师，你上的课真好！能不能留下来教我们”？这的确给了我意外的惊喜。又一次，在某校的公开课上，学生发言非常热烈，即使连以前几乎是一言不发成绩很差的学生也频频亮相，使许多在场听课的老师不时赞许的点头并发出会心的微笑。这一节课，我真的很开心，学生也很兴奋。 是的，要是没有学生积极参与和热情投入，教师无疑会感到非常的孤独和无援，甚至会感到十分的恼火和愤怒，哪还会产生什么愉悦感和灵感？学生又怎能学得好、学得活？我们的新课程提倡自主学习、探究学习、创造性学习，如果学生不敢发言、不敢提问、不敢质疑，又谈何创造性，何来主动发展？新课程也只能是一个美丽的外壳，素质教育充其量也只能是装点门面而已。 其实，学生不举手不仅仅是一种表面现象，它反映了我们教育更深层次的东西。学生不愿举手主动发言，固然有学生本身的原因，许多学生存在心理障碍，认为回答错了很没面子，害怕老师批评等。 而主要的问题是在于教师的教学行为，所上的课本身缺乏吸引力，学生难以喜欢；对于学生的回答没有给出恰如其分的评价，甚至有的批评惩罚多，表扬鼓励少，于是严重扼杀了学生举手回答问题的积极性。学生的心理障碍，也需要教师去帮助克服。 因此，解决这一问题，激励学生敢想敢说，关键还在于我们教师要转变教学观念，改革教学方式。 首先，教师应彻底更新观念，树立科学的师生观，建立新型的师生关系。要尊重学生的人格，真正把学生当人看，当朋友看，甚至当“老师”看（“能者为师”），而绝不能高高在上、盛气凌人，教师应成为“平等中的首席”。 正确认识“教学”两字的真正含义，把传统意义上的“教师教、学生学”转变为“师生互教互学”，彼此形成一个真正的“学习共同体”，使教学变成师生富有个性化的创造过程。这就更需要发挥学生的主观能动性、积极性和创造性，发挥集体智慧的结晶，让学生主动参与课堂教学，甚至参与师生间的相互评价，能真正成为学习的主人。 其次，教师应创设人道的、和谐的、民主平等的，具有接纳性的、支持性的、宽容性的课堂氛围。创设丰富的教学情景，以激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利，为学生提供各种服务；多采用商量的对话的口吻；多开展对话式教学，与学生一起分享感情和理解，一起寻求真理，并勇于承认自己的过失和错误；通过多样化的信息交流实现师生互动，做到相互沟通，相互影响，相互补充，从而达到共识、共享、共进。 及时对学生的回答给予客观公正、多样化、有效的评价，通过评价促使学生体会到平等、民主、尊重、信任、友善、亲切、理解、宽容、关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议，能形成积极的、丰富的人生态度与情感体验，切忌“一刀切”，扼杀学生的积极性。 相信这样的课堂必然会激起师生参与的热情和创造的快乐！ 中学老师教育故事随笔【第三篇】：教育 教育需要思想，教育需要智慧，教育需要梦想，教育需要激情，教育需要诗意，教育需要活力，教育需要坚持，教育需要坚守！ 坚持教育规律，坚守教育良知！ 教育作为一种唤醒人的生命意识、启迪人的精神世界的特殊活动，必须在关注学生知识与技能的基础上，更多地关注学生精神世界的建构和发展。学校教育应该在帮助学生解决心理失衡、幸福感匮乏、动机错位、信仰缺失等一系列问题的过程中，让学生拥有一个强大的精神世界。 每天，我都在心中编制一个梦——让阳光洒满校园，让尚高成为时尚，让学生感受学习的快乐，让教师体验教育的幸福，让课堂充满生命的活力，让校园成为师生的精神家园。我相信，我的未来不是梦！ 我心目中的高中校园：清新洁净，紧张有序，生机勃勃，文化浓郁；我心目中的高中校长：德才兼备，敢于担当，真抓实干，勇于创新；我心目中的高中学子：阳光乐观，自尊自信，志存高远，脚踏实地；我心目中的高中教师：身体健康，心态阳光，团结协作，追求卓越！ 中学老师教育故事随笔【第四篇】：初中数学教育随笔 作为初中数学教师，我深知培养学生学习习惯和行为习惯的重要性。所以在教育教学工作中，我始终坚持面向全体学生，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，在遵循基本教育教学规律的前提下，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展；潜心做好备、教、改、导、辅教学五环节，密切关注新课改形势下教学发展的新动向，工作中始终严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所乐，学有所得，力求在教学互动中真正做到教学相长。下面是我教学过程中所得的四点体会： 1、要提高教学质量，关键是搞好课堂教学。 为了上好课，我做了以下工作：在教学工作方面，优化教学方法，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材，课堂教学真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想，并结合学生实际，合理创设情境，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参与学习；针对七年级新生在学业水平、认知能力上参差不齐的现状，我摸索采取分层教学、课堂互动、设置不同评价体系第形式鼓励每个学生积极参入，让他们逐步认识到自己的主体地位，从而激发学习的内动力。 2、引导学生培养良好的学习习惯和学习方法是一项长期而系统的工作。 学习习惯对学生的学习有着重要的影响，良好的学习习惯能保证学生知识水平的充分提高和学习能力的充分发展。学习困难的学生最主要的成因是没有养成良好的学习习惯。我们的教学，不仅仅是帮助学生获得知识，更重要是帮助学生学会学习。因此良好的学习习惯的培养是十分重要的教学任务之一。在课堂教学中，我注重培养学生“会思考、会发现、会提问”的习惯，而课外又通过认真地检查、批改作业，及时向学生反馈学习成果等形式潜移默化培养学生“会预习、会复习、会独立完成作业”的习惯。 3、做好课外辅导工作是稳步提升教学质量的保障。 和很多老师的感受一样：现在的学生在学习习惯、行为习惯、学习态度上都出现一定的滑坡，而且这种下滑趋势在短期内似乎还难以逆转。作为刚升入七年级的新生，已有相当一部分学生缺乏学习的自觉性和主动性，经常不能按时完成基本学习任务，甚至有的出现厌学的情绪；针对这种现状，课外辅导和心理沟通就显得尤为重要。为了帮助他们树立学习的信心，在课堂上我有意识地通过一些浅显易懂的问题为他们提供发言机会，给他们自我表现的机会，同时对他们在学习中的点滴进步，我都给以表扬和鼓励，使他们重新树立起学习的勇气。这样一来他们也愿意从学习中寻找成功感，从而为整个班级的稳定和可持续发展提供了保障。 4、加强学习，不断提高个人综合素质是顺应新形势下教学发展的需要。 一年的七年级教学，我深感传统的教学方法和教育理念已受到很大的冲击，如何在课堂教学中引导和组织学生，如何在四十五分钟外做好学生的心里疏导，有时显得比教学本身更重要。因此，我们只有不断加强学习，不墨守成规，尊重学生的个体差异和个性发展，注重教学积累和教学实践，不断提高教师个人综合素质，才能顺应教学发展的需要。 一份耕耘，一份收获，通过一学年的教学实践，我明显感受到学生学习数学的兴趣有较大提高，学生的优秀率和及格率也平稳上升。今后，我将一如既往立足本职工作，恪尽职守、潜心育人，为教育事业贡献自己一份微薄之力！ 中学老师教育故事随笔【第五篇】：我的教育故事 捷克教育家夸美纽斯指出：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”俄国文学泰斗托儿斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”由此可见，体育教学中激发学生学习兴趣是何等的重要。很多资料表明，在现在的初中体育教学中，如果上课类容枯燥、呆板，不能激发学生的学习兴趣，确实存在着为数不少的学生，有消极怠工的行为倾向。其主要表现在：上课无精打采，注意力不集中，畏难情绪较多，所以经常请假，完成任务勉强，对考核结果不在乎等。初中学生正处在一个特殊的成长阶段，思想日渐成熟的他们，在学习中会选择自己感兴趣的内容，因此，作为初中的体育教师我在教学中也必须从学生的兴趣入手。 案例：一节体育课刚刚要上课，好几个学生围着我问：“老师今天体育课上什么？”“老师让我们活动吧”又有学生说道。“打篮球！我们要打篮球！”……我一听他们七嘴八舌的就来火，大声吼道：“嚷什么？体育课也是课，你们想上什么就能上什么呀？这节课继续练习跳绳和素质练习！”学生一听，看情况不妙，纷纷离去。我通过学生离去时的表情可以看出，他们个个带着失落和不快。看着学生离去的背影，心想：“如果学生把这事时的情绪带到课堂上，能认真上好课吗？……”随着上课铃声的响起，我带着沉思走向操场。 上课做完准备活动过后，我下达任务：按以前的教学分组，进行分组练习跳绳。然后就是我巡回，当我巡视到第三小组时，看他们个个懒懒散散的，有几个就是刚刚下课在我那里询问的学生。我就问道：“怎么不认真练习？都达标了吗？”一阵沉默过后。“老师，我要和你比跳绳！”一个学生用挑衅的语气说道。我先是一愣，然后爽快的答应下来，心想：“这难不倒我，他平时练习跳绳时，跳的也不好，我肯定不会输，借此机会教育教育他……”“我们比双摇跳绳！”那个学生又说。“啊！”我惊讶：“比双摇！……”由于长期应试教学的影响，我的双摇技术多半荒废了。“这下惨了！”我寻思，转念一想：“有了……”比试结果我输了。不过我没生气，笑着表扬了那位同学：“你的双摇技术真好！我们要好好向你学习，我以后练习好后再和你比试，一定能超过你！”那学生愣愣的看着我，不知所措……“不过你的单摇跳绳技术要加油哦！我们上课的教学内容是单摇，你要努力认真练习单摇，我要认真练习双摇，看谁进步快。另外中考体育考试要求的内容可是单摇跳绳哦！等大家都达标后教你们打篮球。”“好！我一定也不会输！”学生好象明白了什么，大声的回答。后来，经过观察，那组的学生练习的很认真。再技能展示时，他们多达到了标准要求。以后的素质练习也很努力、刻苦。 通过这个案例可以看出：学生是可教的，就看教师怎么引导了。当时我在明知要比输的情况下，还是要与学生比试，输了之后，承认了自己的不足，还表扬了学生，同时利用以后的机会激发学生的学习兴趣。因此，教师在教学中应想方设法为能提供自主学习的机会，但也不能忽视学生的需要和情感的体验，使学生在教师的引导下潜移默化培养自主学习的能力。使学生们的身心得到全面、协调的发展。也使我深刻的体会到教育改革的今天，我们教师要改变以往只注重知识技能传授的思想，在教学中要采用多种教法和手段，营造宽松的教学氛围，激活学生的学习兴趣。那么，如何激发学生的体育学习兴趣，变被动为主动，提高体育教学质量呢？我经过多次的学习、思考。认为可从以下几个方面着手。 一、转变思想 目前中学学校教育中普遍存在着只注重学生的升学率，而忽视体育锻炼重要性的现象，无暇顾及对学生的全面素质教育。以致不少学生认为：反正文化成绩好就行，体育成绩无所谓。从而使得他们对体育缺乏正确的认识，对体育学习不仅积极性不高，而且存在着严重的厌学思想。转变他们学习体育的态度，就是教师在教学过程中，通过各种有效的途径和方法，转变他们对体育（身体锻炼）的各种不正确的态度，使体育成为他们自觉的行动和未来生活中的一项重要内容。因此，教师在体育教学中，首先要重视转变学生的思想，树立自信心，提高他们对体育的认识，培养和激发他们对体育运动的积极性。在具体手段上，教师可以通过各种形式的讲解、教育，有目的地举办体育讲座，宣传科学锻炼身体的方法，了解体育的功能和目的，以及体育在人才成长发展和自我完善中的重要性和必要性。通过体育确立科学的学习目标和良好的学习动机，端正学习态度，从而养成自觉锻炼身体的习惯。 二、改革教学方法，提高教学质量 任何一门课程要获得成功，激发和培养学生学习兴趣是非常重要的。而有些学生之所以对体育兴趣不高，往往是与体育教学方法有较大的因果关系，在教学过程中，教师如果教学方法呆板、机械，学生就会产生怠倦厌学行为。相反，如果教师教学中，语言风趣而含蓄，形象而生动，精练而带有鼓励性，并结合教材内容，根据课堂实际，讲一些有趣的小故事，就容易出现生动活泼的局面。如在加速跑练习中，如果每节课都采用直线跑，纠正动作跑等几种常见的办法，学生就会兴趣寡淡。如果组织他们进行组与组、队与队之间的“迎面接力赛跑”、“团结接力赛跑”，课堂就会出现你追我赶，争上游的活泼气氛。再如中长跑教学，采用变换队形跑，不同形式的接力跑、追逐跑、赶超跑、分组对抗赛、设计障碍地形跑等，也能使学生学习兴趣增加，情绪高涨。总之，新颖多变的教学方法与手段，可以使教学过程充满强有力的吸引力。也能使学生融入快乐、兴奋的课堂气氛中，感受到学习体育带来的愉悦心情，从而积极调动了学生学习体育的兴趣。 三、因材施教，区别对待 由于各个学生家庭、生长发育、兴趣爱好、接受能力、身体素质及运动技能等方面的差异性，在体育教学中，教师应注意区别对待，因人而异。科学地、合理地安排教学内容、练习密度和强度。例如在跳高教学中，素质好、跳高技术好的学生是越跳有劲，但那些身体素质差的学生，本来对自己就缺乏自信，怕跳不好，被同学笑话，怕教师指责，总是躲在别的同学后面或站在一旁观看。此时教师因人而异，对跳高技术好的同学提高跳跃高度，提出改进和提高动作技术的要求；对体质差的学生降低跳跃高度，增加一些辅助练习和诱导练习，并耐心和蔼地鼓励、帮助辅导他们。对于他们在锻炼中表现的一些不足之处，不讽刺挖苦，奚落嘲笑，而是及时注意发现他们身上的“闪光点”，哪怕是微小的进步，都随时加以肯定，公开进行表扬。这样就能大大激发这些学生的学习积极性，帮助这些学生克服畏难心理，增强自信心，提高体育学习兴趣。 四、提高教师素质 体育课堂上，学生的直接感觉对象是体育教师，体育教师对“学生的影响是全面的。如果体育教师对他们有偏见，对他们放任自由，工作上马马虎虎，上课松松跨跨，讲课精神不振，就会诱发他们对体育产生厌学行为。因此，体育教师应严格要求自己，树立坚定的共产主义信念和强烈的教学事业心。同时教师的一言一行、一举一动，时刻对学生起着潜移默化的作用，对学生的体育学习有着直接而强烈的影响。因此教师平时要多关心、接触学生，与他们多交流，走进他们的内心世界，让他们感受到教师对他们的关爱和呵护，要以自己的模范作用、表率作用和文明形象感染学生、影响学生，对学生关心、爱护和体贴。此外，教师生动形象的讲解，准确、熟练、轻松、优美的动作示范，可引起学生对动作的直接兴趣，使之产生跃跃欲试之感。因此，教师较强的业务能力和优秀的心理品质，是获得威信、密切师生关系，提高教学质量的不可缺少的重要条件，也有利于学生转变态度，改消极怠工为积极参与，从而进一步激发学生的体育学习兴趣。 |
