剪面条随笔

　　剪面条随笔【第一篇：小班艺术——剪面条】

　　活动目标：

　　1、初步了解剪刀的作用，学习拿剪刀。

　　2、体验剪面条的乐趣。

　　教学准备：

　　1、有虚线的彩色纸若干。

　　2、每人一把剪刀。

　　活动过程：

　　一、以提问的形式，引出面条

　　师：小朋友，你们有没有吃过面条啊？它是什么形状的呀？（长长的）

　　二、教师示范，幼儿观察

　　师：以前我们都是妈妈做好了面条，我们小朋友吃的，今天啊，我们就要自己做面条。现在啊，老师先来做一碗又香又好吃的面条。（教师沿虚线剪，剪出长长的面条）

　　三、教师提问

　　（1）老师剪得面条怎么样呀？

　　（2）那我是用什么方法才剪得这么直呀？（引出虚线）

　　四、幼儿操作

　　师：好，小朋友也来剪面条，把面条剪得直直的。

　　活动反思：

　　在这个活动中，小朋友初步拿剪刀剪面条，个别小朋友还不会握剪刀，即使他可能知道要沿虚线剪。我觉得这些小朋友除了在幼儿园学习握剪刀，还可以在家里学习握剪刀，这对孩子手部肌肉发展是很有好处的。大部分小朋友还是可以的，能按虚线剪出长长的面条，即使个别小朋友会剪得稍微不直一些，但还是知道要按虚线剪的。

　　剪面条随笔【第二篇：小班美工《剪面条》随笔】

　　活动设计背景

　　在担任小班教学这几个月里，我发现孩子们特别喜欢手工活动课，每次我拿着剪纸图片的时候，孩子们都会围着我，用一种很期待眼神看着我，看着好奇心强的孩子们，我就设计了这节手工“剪面条”的活动课。让幼儿做面条给“客人”吃，培养幼儿的爱心，做一个快乐懂礼貌的好孩子。

　　活动目标

　　1、通过教学活动，让幼儿学习使用剪刀剪直线、曲线。

　　2、发展幼儿手指动作协调能力，体验剪纸的乐趣。

　　教学重点、难点

　　重点：让幼儿体验剪纸的乐趣，锻炼幼儿的小手指肌肉的灵活性和协调性。

　　难点：在活动中有的幼儿不会剪面条，面条剪成面片或剪成三角形。

　　活动准备

　　材料：剪刀，盘子，画有直线、曲线的旧报纸、彩色纸，蔬菜叶，几个布娃娃，实物图（各种各样的拉面图片）。

　　活动过程

　　一、通过谈话导入

　　1、师提问：你们的爸爸妈妈爱你们吗？你们爱你的爸爸妈妈吗？等等。（幼儿回答）

　　2、请小朋友们说一说你们的爸爸妈妈喜欢吃什么面条？

　　二、出示图片

　　请小朋友们看一看，说一说面条都是什么形状的？

　　三、教幼儿学说儿歌边做“剪，剪，剪，剪面条的动作”

　　附儿歌：

　　剪，剪，剪，剪出长长的面条，

　　请谁吃呀！请布娃娃吃。

　　剪，剪，剪，剪出宽宽的面条，

　　请谁吃呀！请某某(说出一个幼儿的名字)

　　剪，剪，剪，剪出短短的面条，

　　请谁吃呀！请某某(说出一个幼儿的名字)

　　剪，剪，剪，剪出弯弯的面条，

　　请谁吃呀！请某某(说出一个幼儿的名字)

　　四、出示布娃娃

　　1、今天我们班了几位布娃娃客人，她们肚子很饿，小朋友愿意给布娃娃做好吃的吗？那小朋友们准备给布娃娃客人做什么好吃的？（幼儿回应做面条）。

　　2、引导幼儿如何使用剪刀及使用剪刀的注意事项。

　　3、幼儿动手剪面条，并将剪好的面条放在盘子里，鼓励幼儿在做好面条在加上“佐料”、“蔬菜叶”。

　　4请幼儿互相评比一比，看一看谁做得的面条最好。

　　5、请幼儿把自己做好的面条端到桌子上请客人布娃娃们吃面条。

　　6、教育幼儿在别人需要帮助的时候，我们要热情去帮助他们，做一个快乐的而有礼貌的好孩子。

　　五、活动结束，学习整理

　　师指导幼儿学会整理物品，每样物品分类放回篮子里，纸宵放入垃圾框里。

　　教学反思

　　在教学过程中目标达到了，幼儿参与的兴趣很高，也存在一些不足的问题，给幼儿配的材料有点少。存在以下几个方面：

　　1、开始老师教幼儿一起学唱儿歌，第二遍老师唱儿歌第一句，后一句让幼儿唱出本班幼儿的名字，幼儿反应能力还可以。

　　2、幼儿看见剪纸操作材料积极性很高，在加上背景是椅上的几位布娃娃客人，吸引了幼儿剪面条的兴趣。

　　3、在活动中剪面条剪得慢的幼儿，老师指导幼儿，让他们互相帮助完成，孩子们招待客人的能力很强。

　　这节活动课孩子们兴趣很高，孩子们自由互相评比，如果让我从新上这节课我会从实践过程中去改进，更完善。

　　剪面条随笔【第三篇：《剪面条》教学反思】

　　有一次我剪纸玩，小朋友们看到了兴奋不已……。抓住了孩子对剪纸的兴趣，于是，我设计了我们班第一次的剪纸教学活动《剪面条》，首先，为了配合幼儿正确使用剪刀，我和小朋友们一起学起了儿歌，小剪刀，咔嚓咔嚓……我介绍并示范剪面条的方法……陈润霖好不容易握住剪刀，就是张不开剪刀的嘴巴，只能用另一只手帮忙，等到剪时剪刀的嘴巴还是合拢的，一连尝试了几次，还是没有成功，等到我走到跟前时，她不好意识地低下了头。看到这些，我没有急于告诉幼儿应该怎样做或是粗暴的责怪这些幼儿课上没有认真听，只是一边说一边手把手地教。活动进行中，我始终观察着孩子们的活动。当一有幼儿碰到困难求助我时，我就微笑着说：“仔细地看看，试试。”我的不断鼓励下一次次投入到自己的探索中。

　　反思：

　　知识的建构并不是在短时间内能完成的，需要有个过程，对中班幼儿来说，这个过程所花费的时间比较长，我先让幼儿学习儿歌，再让幼儿观察并学会剪的方法。因此我给了幼儿一个完全自由的时空，让幼儿不断地在尝试错误的过程中寻找到解决问题的有效办法。通过自我调整，孩子会特别注意自己曾剪错的地方，这里正是学习的难点，也是孩子经验内化的关键环节，是反省的结果。我觉得教师应帮助幼儿发现矛盾的症结，而不是拿出现成的答案来。老师需要等待，需要“慢一拍”，压抑着想直接给予提示的冲动，这样才能让幼儿有珍贵的自我纠错的机会。