童年养育15：孩子爱上唱反调
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童年养育15：孩子爱上唱反调 陪伴孩子成长的过程中，记忆总是那么温情又满满，打开记忆的闸门，闪现出一组组镜头—— 镜头一： “妈妈，我可以看一会儿电视吗？” “可以，少看一会儿，要保护眼睛。” “不，我偏不。我就要多看一会儿。” 我笑了，小菲也笑了。我们就此打住。和她讲道理是没有用的。奶奶特别了解她的节奏，一会儿就带她去公园，不会看很长时间的。 镜头二： “妈妈，我要吃蛋糕。” “马上要睡觉了，对牙齿不好。” “不，我就要吃，我偏要吃。” 我笑了，小菲也笑了。我拿起小叉子，叉了一丁点儿，送到她嘴边，便不再吃了。 镜头三： “妈妈，陪我去外面看看秘密基地吧？” “我们要先喝面条，喝完面条再出去看。” “不，我就要去。我不吃面条。” 陪着出去一下接着就开心地回来了，安心吃面条。 镜头四： “奶奶，你帮我切块西瓜吧？” “不，你得帮我放到小碟子里。” “这样拿着吃就行，女孩……” “我不，我就要用小碟子乘着！” 奶奶给了一个小碟子，一切了事。 这个三岁的宝宝怎么啦？ 再学习“孩子成长的心理营养”一课时，里面把0至3岁比喻成“树根”，这个时期是安全感的建立期；把3至6岁比喻成“树干”，这个时期是自我认同和自信心的建立期；把6至12岁比喻成“树枝”，这个时期称为关心期；把12至18岁比喻成“树叶”，是亲密期，也有称为青春叛逆期…… 小菲是处于3岁到6岁间，而3至4岁属于自我认同感建立的关键期。 在这个关键期里，小菲一是要区分“我”和“你”不同，当大人和不同意她时，她要用唱反调这种方式表达出：我就是我，你就是你；二是要向“你”表达出“我就是我，我的意见很重要，我需要你看见我、相信我、支持我”…… 再回到镜头中，反思一下自己说话时的情境、内心的声音，会发现自己在说话时只是表达了自己的意见，没有看到孩子内在的需求。于是—— 当小菲再次问我——“妈妈，我可以看一会儿电视吗？”时， 我换了一种方式：小菲，当然可以，能告诉我“一会儿”是多长时间吗？ 小菲开心地说：看完“小猪佩奇踩泥坑”就不看了…… 当节目演完，小菲自己关掉电视。 此时，我对小菲竖起了大拇指：小菲，你学会了自己计划事情，还完成了计划，为你点赞！ 母女开心地笑起来，小菲开始新的“工作”。 作为妈妈，我记住了：要懂得孩子，才能给到支持；要相信孩子，才能给到支持；在孩子自我认同感建立的关键期，我们需要做的不是说教，而是认同并艺术地支持、肯定、鼓励。 做个梳理，有哪些有利于支持到孩子的做法呢？ 一是使用正向语言，并给以示范。当孩子表达自己的需求和想法时，父母不要着急表达自己的观点并使用“不”和“别”这样的词，只要不是原则性问题就直接不用这些词，而是让孩子感受到“我可以”的同时，知道“什么是正确的”，再配以动作示范，做到语言、动作、表情三合一，形象直观，与她同在。 二是在接受孩子的语言和行为中转移孩子的注意力。就像绘本《吃饭啦》中的妈妈那样，不管孩子作出怎样的动作，妈妈都一直耐心的重复着满足孩子期待的一句话。既让孩子感动妈妈对自己的在乎，也接受了孩子当下的各种搞怪的动作。 三是允许孩子作出自己的设计和选择。就像和孩子一起作出“一会儿”的选择，并陪她完成自我践行，陪伴她践行的过程中适当给以肯定、鼓励，让她感受到她能够为自己的“选择”负责任。 四是给与孩子体验的机会，少用讲道理。以要“碟子”为例，那就给她提供“碟子”，而不要说“不”这样的禁止性词语，也不要和她讲“看你认真的样儿，吃个瓜还要用碟子，女孩用碟子不好”这样的成人化的道理。她在体验的过程中，既发展了自我认同感，同时增强了生活本领。 愿孩子在关键期能够得到关键帮助；因为当下即未来，期待孩子未来的美好，从成全她当下的美好开始。 （2018年5月8日） 原创：董春玲森屿杂文 |
