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何德山:真味出于平淡

随笔美文2021-01-2675举报/反馈

  根据我的理解,书法在小学教学中的作用有:规范书写及规范书写姿势,通过观察、分析与模仿,进而养成细致、专注、沉着的学习品质,在教学中传承优秀的传统文化教育。为此我在教学中努力做到这几点。

  一、规范书写及书写姿势

  现在,较多的人对于笔画的准确性不那么在意,随手写、画,横斜竖歪折圆。在教学中,我特意强调笔画书写的准确性,不厌其烦,从多角度审视笔画,采取不同的办法调动学生的兴趣。学习书法本来就应该是愉快的事,规矩不能含糊,规矩之外,愉悦欢快,其乐融融。

  学生养成正确的握笔及坐立姿势,这是书法课堂的基本要求

  学生只要一进书法教室,必须做到,缓步慢行,轻声细语(教室太小,书桌太多也是原因之一);坐必须有坐相,(如有病的等特殊情况除外)脚平头正身直。有些学生抱怨:上书法课,坐的太累。但没任何回旋的余地。握笔姿势必须正确。我常说的一句话:写得不好,咱们慢慢来,不要着急,成为书法家不一朝一夕之功,坐得不好不行,握笔不正确不行。当你看到何老师拿着米尺在教室里一圈一圈转的时候,不是打人,而是提醒你们坐好、握好笔。

  二、通过观察、分析与模仿,进而养成细致、专注、沉着的学习品质

  我上课的一般程序:学生看帖,临摹;教师讲解;学生练习。

  学生看帖的过程就是观察、分析的过程。临摹就是模仿的过程。

  教师的讲解,就是针对学生在临摹过程中出现的问题,分析起出现的原因,应该怎样起笔、行笔、收笔,以后遇到类似的问题,应该怎么办。

  学生练习的过程中,教师巡回指导。有些笔画,学生领悟慢的,没别的办法,我只能握着学生的笔帮他感受行笔过程,弯腰低头的时间很长,劳动强度很大。

  由于毛笔书写的特殊性,笔画变化的丰富性,学生在临摹与练习过程中,自然而然的养成细致、专注、沉着的品质。

  “书法老师很严厉,你不敢不认真。”一些学生背后嘀咕。

  何老师你感觉哪班学生难管?

  在书法教室没有难管的班。

  或许这就是由学科性质决定的。

  三、传统文化之花孕育在日常的教学中

  传统文化在何老师的眼中却是那样的简单。

  你坐着,能坐好吗?脚该怎么放啊?手该怎么放啊?舒服吗?酷吗?对啦,我们不仅要自己感觉舒服,更应有利于自己的身体发育,还要让别人感觉顺眼,舒服。

  衣服整洁,讲究卫生,有礼貌的孩子才酷。

  你的字能不能写得再准确一点,好看一点?卷面能不能再整洁一点?能不能使整个卷面看起来再美观一点?

  这件事,我们既然做了,能不能做得更好。今后我们做的时候,怎样省时省力效果还好?

  如果你连自己的名字都写不好,你说你很有本事,别人会相信吗?

  你有没有勇气超过他?你认为怎样才能超过他,你能坚持吗?

  敢于回答问题,善于表达自己的想法,这样的孩子很酷。回答错了,没关系。什么问题你都会,还要老师干嘛!

  你帮助别人后内心是什么感觉?你做恶作剧后内心是什么感觉?帮助别人,表面上我们是付出了,实际上呢?对啦,好人长寿,好人有好报。

  你看这字心中有什么感受?你能感受到作者写这字时的心情吗?他在那个时候为什么怎样写?你在写的时候能不能将自己的感情写进去?你能把这种感受讲给你的父母吗?讲给你的同学吗?

  自己不仅收集有关教学的相关资料,还借助省教育书法协会与同道交流,努力学习。由于交流的问题都是在日常工作中的问题,很有专业性,故我们建设路小学书法教育的名声流播全省。

  总之,一年来,辛苦并快乐着。

  【校长评论】

  在建设路小学现代化的环境里,我仿佛看到一位古代的儒者在挥毫泼墨,悉心引导,需要时,他躬下身子,手把手地教孩子,那画面不是“俯首甘为孺子牛”的生动写照吗?

  我还仿佛看到他胸怀古风,侃侃而谈,指点江山,激扬文字,大到做人处世的道理,小到一言一行的细节,娓娓道来,循循善诱,只为了中华文明的种子播撒于孩子们幼小的心田,这不是“铁肩担道义”的现实版吗?

  这样的老师堪称圣贤,只是能否不让“古来圣贤皆寂寞”的尴尬重演?

  德不孤,必有邻。好在,还有我,我们大家,与您何老师同在!

  孙殿镔

  2017年12月4日上午

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