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鸡米花引发的思考——教育之病

随笔美文2021-01-26114举报/反馈

  吃完晚饭,绕着护城河散步,回到家已九点一刻了,看微信运动,一万三千多步,今天,算是超额完成了任务。

  洗完澡,却总觉得有一件事没做,想一想,忘了给儿子买宵夜了。儿子放学回到家约六点半吃饭,每晚家庭作业要做到10点半左右,这四小时,还得吃点东西垫垫。

  下了楼,路上思考,买点什么,换个口味,鸡米花儿子一定喜欢吃,我知道这属垃圾食品,但也难得吃一顿,儿子开心就好。

  鸡米花买回来了,刚打开门,就听女儿喊爸爸,这声音含糖量很高,我猜一定是奔着吃来的。果然,女儿从被窝里探出半个身子,眼睛睁得大大的,看着我手里的食品袋。老婆说:“买了什么好吃的,分女儿一点,不肯睡,就等等着吃呢。”于是,我便到厨房取了两个碟子,把鸡米花分了大小两份,小的给女儿,大的给儿子。女儿边吃边讨好我:“真好吃呀,爸爸,我最爱你了。”女儿嘴巴很甜,鸡米花也甜,我特意选了番茄味的。

  近来,女儿特别喜欢批评我,“爸爸,在家要把袜子穿好,要不然会受凉的,听到没有!”“爸爸,不要再买书了,家里放不下了!”“爸爸,喝酒不能超过这个杯子的圆形线!”“爸爸,快点锻炼身体,你看看自己,肚子那么大!”“爸爸,不要老看手机,眼睛看坏了!”女儿批评我时,表情很严肃,眉头皱着,眉毛竖着,说到最后一个字时,延时并下顿,很有力,也真有趣。

  女儿有刚也有柔,有事求我的时候,语气就分外温柔。“爸爸,帮我剥一下棒棒糖好不好?”“爸爸,帮我放一下电视好不好呀?”“爸爸,和我一起玩会玩具吧?”“爸爸,手机借给我玩一玩好不好?”这些时候,她眯着眼,嘟着嘴,低声下气的样儿很萌,也真有趣。

  老婆常说,你可别总惯着她,没个规矩,长大后脾气可不得了。我也知道,爱子女,人之常情,但过了火,成了溺爱,害处就大了。可是,我终究很难逆她的意,要知道,这正是她最快乐的无忧无虑的一段时光啊。再过两年,上学了,她真正的快乐时光基本就结束了。在中国,七彩的童年只写在纸上,唱在歌中,在现实生活中却是不存在的。

  每天,我都心疼着儿子,早上六点多就要起床,去学校上课,每天六点多才放学,近十二小时泡在学校的课堂与题海中。回到家,吃完晚饭,便要写家庭作业,写完了,收拾好,便已11点多了,这算起来,一天要“工作”16个小时以上。周六周日,除了完成学校布置的各项作业,还要上各类的辅导班。作业的负担,使他无暇有课外阅读的时间,无暇有自己思考的空间,无暇有与伙伴沟通交际的时间,无暇有与真正的社会接触的时间。就这样,被填鸭着,周而复始,循环往复。

  人在江湖,身不由己。生在如此大环境下,必然无处可逃。覆巢之下,焉有完卵?天下的孩子,大多在挣扎,或者说大多在拼搏。

  十一回老家县城,和弟弟谈起教育,他的儿子,我的侄子,刚读六年级,六点半就开始早自习,晚自习要到九点,回到家再完成家庭作业,洗漱完毕,也都在11点左右了,弟弟也是老师,心疼着,但也无奈着。

  假期又和一位老同事聚聚,自然也聊起了孩子的学习,他说:“哪里不是这样,儿子读高二,我都一月没机会和他聊聊了,甚至连见到的机会都少。每天早上五点多就去了学校,晚自习回到了家都十一点多了,周六周末学校都又在补课。我难道不知道这是对孩子身心的双重摧残,可是,怎么办呢?”

  前几日,从前的一个学生妈妈发了一个朋友圈,女儿趴在书桌边,似乎睡着了,胳膊下压着各科的作业。妈妈留言道:“中国的教育现状就是这样,怎么改变呢?谁也没办法,只是太心疼娃儿,恨不能爹代她写一门,娘代她写一门。”这状况确实让人心碎,若是孩子生病了,父母也会有这想法,代孩子去生病,承担那份痛苦。中国的教育已经是一种病了,病入膏肓。这谁都清楚,可谁都无力改变,只能忙碌地奔波在送孩子上学的路上。

  常在许多场合,看到一些父母怒斥孩子,声色俱厉的,恨铁不成钢的样儿,内容自然多关乎学习,也有些家长要求老师多布置一些作业,或者自己到教辅书店购买几大本试卷集给孩子刷题。更有甚者,一个周末两天,竟让孩子在辅导班补了六节课,语数外都上了两节,一节两小时,整整十二小时,再加上周末学校老师布置的作业,这工作量是不是很给力?

  其实,这类家长不妨扪心自问,这真的是爱孩子吗?换位思考一下,如果是你,你可以扛得起这份担子吗?也许,这类家长爱的更多只是自己,内心深处并非希望自己的孩子有个美好快乐的今天与未来,只是看着眼前,希望孩子考个高分得个好名次,从而得到老师的表扬,得到其他家长的羡慕,从而满足自己的虚荣心。可是,欲速则不达,拨苗助长,效果只会适得其反!

  而作为老师,在如此的大环境下,究竟该怎么做?我认为,为人师表,无爱心的人,就不配当老师,而能够让学生在一种轻松快乐的氛围中而得到知识的,才是好老师。

  上文的那位学生妈妈问我:“王老师,你会因为学生考试成绩不太好,就布置好几倍的作业量吗?”我不假思索地回答:“从来没有!”她说:“我家女儿的老师,就因为学生没考好,生气了,一下子布置了超过平时好几倍的作业量,女儿被累得哭了。唉,好难过。”我也难过,那个孩子,我了解,是一个很乐观、学习效率很高的孩子,她在哭,可见是多么无奈和无助!

  我又想起来曾经的那位“尽职尽责”的同事,在周末竟布置语文作业49页,她带过的班级,只需半年,学生近视律近百分之百。试问,这样的老师,究竟在育人还是在害人!?两月前,微信圈一位家长的做法很值得敬佩。这位家长在群里问老师:“老师,睡了没?”老师答:“睡了,怎么有事吗?”家长道:“你睡觉了,我闺女还没睡觉呢?你睡什么睡?”你给孩子布置那么多作业,凭什么你能睡觉?我孩子12点不能睡觉?”结果,他被老师踢出了群。

  诚然,作业在改进学生的学习技能、发展学生的自导性和责任心等等方面有许多正面功效。然而,作为一名好老师,在布置作业方面,应该以“轻负高效”为原则,这就要求老师最起码做到以下三点(1)处理好质量与数量的关系,量变是质变的积累,从关注量向重视质转变。(2)因材施教,承认个体差异,分层布置作业。(3)处理好单科与整体的关系,协调好各学科的作业量。

  我认为,教师布置作业,应当选择代表性、典型性、趣味性和富有生活气息、充满时代感的作业,力求少而精,力争给学生的作业能够“以一当十”,实现举一反三,做到质高而量精。

  而如果教师不加筛选地、随意地、盲目地布置作业,往往起不到应有的作用。那种只注重量而不重视质的作业负面效果明显,危害更大:它会压垮学生,并使他们感到厌烦,没时间去从事更为主动的追求,并导致学生为按时完成作业而作弊或抄袭。

  当然,教育所出现的问题最终与时代风气有关,现代社会,无处不存在竞争,无论是成人还是孩童。竞争,虽然可以促进现代文明的高速发展,但带来的负面效应也不容小觑。弦绷得太紧易断,楼建得太高易塌,竞争必然带来攀比,攀比必然带来焦虑,焦虑必然带来肤浅和戾气。

  “不尚贤,使民不争。”老子这话说得好。也许,充斥于社会各种场合的竞争评比之风,才是教育生病的罪魁祸首。

  原创:咖啡咖啡随笔

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