如何合理投放幼儿器械教育随笔
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导语：在幼儿的活动区里要丰富体育器械的种类，保持数量的充足；在对自制体育器械进行投放时，一定要保证幼儿有一个安全的活动环境，尽可能地满足幼儿身体和心理上的需求，要根据其兴趣来投放，从而使得幼儿的运动积极性和运动能力都得到提高；要将自制体育器械的投放同游戏相结合，考虑季节变化。下面是小编整理的《如何合理投放幼儿器械教育随笔》，欢迎阅读。 如何合理投放幼儿器械教育随笔【第一篇】：让区域材料的投放“活”起来 区域活动的教育功能主要是通过游戏材料来实现的。材料的不同，幼儿的操作方法不同，幼儿在活动过程中所获得知识经验也就不同。在许多幼儿园里也不难发现，材料使用方法具有明显的指向性。如开展美食一条街的活动——面馆。教师给孩子提供了一叠报纸，旁边则放置着一碗已被教师撕好的“面条”。那么这无疑告诉大家“面”就是应该这样做的，孩子在这个活动去的任务就是撕纸。孩子根本不必要去考虑什么，那么试问孩子在参加这个活动区获得哪方面的发展呢？如果换一种方式，将许多材料放置在一起，有报纸、毛线、橡皮泥等等。由幼儿自己去制作面条，说不定他制作的面条还花样多种，销量不错呢！那么又试问这两种活动你又更喜欢哪种，哪种更能促进幼儿多种能力的发展呢，我想答案是无疑的。因此教师应充分考虑材料的多用性、层次性和开发性，使幼儿在与材料的“互动”中积累各种经验，提高认识。 其一、多用性。教师在选择材料时要充分考虑材料的多种用途，使材料真正满足孩子的需要并达到教师的目的。例如：在让孩子通过操作将同一瓶身与瓶盖子配对时，我们还考虑到可以根据瓶子的大小、高低、粗细进行排序。所以在收集和提供材料时，我们有意识的选择不同特征的瓶子，来满足他们不同的需要。在当孩子们以给瓶子配对为目的的游戏时，突然发现它还可以用来按不同特征排序，他们是那么的开心与骄傲，不停的与身边的同伴介绍和交流。我想，这样为游戏提供材料，才能满足孩子们的需要，并达到教师的目标。 其二、层次性。俗话说：十个手指有长短，同样孩子的各方面的能力也不同。因此在材料的投放中要注重层次性。所谓材料投放的层次性，是指教师在选择、投放操作材料时，能够预先作思考：将所要投放的材料，逐一与孩子通过操作该材料可能达到的目标之间，按照由浅入深、从易到难的要求，分解出若干个能够与幼儿的认知发展相吻合的、可能的操作层次，使材料“细化”。并在幼儿活动时，给予他们必要的提示和引导，使幼儿在选择材料，进行操作摆弄时，能够按自己的能力，选择适宜自己的材料，用自己的方法，较快地进入探索，向目标迈进。如小班幼儿有一个“剪薯条”的内容，我们提供的是学习使用剪刀的相关材料--吹塑纸，就预先为幼儿画上较宽的直线、较窄的直线和曲线等几种不同的线条，使幼儿在随意的自由剪之后，能够逐步增加动作的难度，提高操作水平。使同一种材料有不同的难度差异，能够适应不同能力层面的幼儿的需要和幼儿不同发展阶段的需要。又如，大班幼儿有一个探索“斜面”的活动，教师为幼儿的材料，也是精心考虑并细化分解的。在幼儿操作之初，教师提供平面、斜面和小球，鼓励幼儿发现球在平面和斜面上的不同的运动方式，然后，提供幼儿可以自己变换角度的斜面，幼儿可能会发现斜面的角度不同时，球发生的不同运动变化，接着，提供长度不同的斜面，让幼儿操作观察，在此基础上，提供表面有不同材料（摩擦系数不同）的斜面，引导幼儿比较发现它们的秘密，也可以为幼儿准备除了球体以外的其它立方体，让幼儿尝试比较它们在斜面上的运动方式。以上赘述，可以说明，材料投放的层次性，还体现在我们为幼儿准备的材料，应能够随着幼儿的操作、探索过程的发展而发展变化，材料能够适应孩子不断提出的新的要求、新挑战、具有可发展性。能够起到帮助幼儿经过不断的摸索和尝试、不断积累各种经验、提高各种能力，不断地构建新的认识结构，在自身的发展上不断有提高的作用。 其三：开发性。幼儿是不断发展的个体，区域活动的材料也应根据幼儿的发展而变化。既要贴近幼儿已有的知识经验，又要有利于幼儿获得知识经验。如语言角，小班可从单幅图片的短句讲述到拼图造句；中班可从看图讲述到排图讲述；大班则可续编故事到按自己的意愿组画讲述。这一活动融语言学习、绘画、手工操作集于一体，幼儿在认认、玩玩、剪剪、拼拼、讲讲中发展了思维、想象、语言和绘画能力。 如何合理投放幼儿器械教育随笔【第二篇】：如何投放数学区材料 1、使材料具有情境性，提高幼儿操作的兴趣。 幼儿数学操作材料的选择、设计与幼儿密切联系，要贴近幼儿认识水平的活动内容，在具体可感、有趣的情境中，非常容易引发他们操作的愿望，提高幼儿操作的兴趣，幼儿看到的、用到的、能理解的都可成为我们操作活动的材料。如：小班的“喂饼干”，我就在瓶子宝宝身上贴上了小动物的图案，这样，孩子们在喂各种形状的饼干时就更加有动力了，大家都想把小动物喂的饱饱的。 2、充分挖掘材料的价值和功能，提高幼儿的逻辑思维能力。 减少目的性强的作业式操作材料，投放具有开放性、能引起幼儿探索兴趣的游戏材料。开放性材料能激发幼儿用自己的方式自由地操作、改变、组合；如积木、插塑、珠子、纸张、黏土以及各种废旧物品。教师不对材料作任何设计制作，也不对材料的玩法作任何规定，幼儿想怎么玩就怎么玩。《幼儿园教育指导纲要（施行）》指出：“材料应具有开放性，有多种组合的可能”这些材料最大的特点就是开放性，幼儿能用不同的路子在自由、轻松、愉快的探索中建构有关的数学经验。 例如，在大班时我在数学区投放了游戏“五子棋”材料。在进行此游戏的过程中，幼儿不仅要考虑自己如何走棋才能做到‘五子一线’，而且要考虑如何阻挡对方将五子排成一线，这种对策的思考正是幼儿的自由探索，幼儿每次玩都会达到不同的结果。幼儿在进行游戏的过程中，不仅从中获得了关于数学领域的特定经验，还收获了成功、智慧和快乐的体验。 3、投放具有层次性的游戏材料，满足不同能力幼儿的发展需要。 材料不同，难易不一，才能充分满足不同发展水平幼儿的需要，保证每个幼儿都有机会体验成功，这样才能吸引更多幼儿参与数学区活动。教师投放材料既要从本班整体水平和实际情况出发准备材料，又要考虑到每个幼儿的不同发展水平，使每个幼儿都有合适的、感兴趣的活动材料。 4、数学材料游戏化、生活化，激发幼儿自主性学习。 根据《幼儿园教育纲要》的精神，数学活动应以激发幼儿的学习兴趣为主，为幼儿日后学习数学创造有利条件，为幼儿终生学习数学奠定良好的基础。挖掘让孩子感到亲切的生活中的数学材料。如孩子外出郊游捡回来的树叶、花瓣、石头，主题活动中带来的各类种子、废旧的瓶子、盒子、纽扣、纸杯、小勺等各种生活用品，都是天然的计数、分类、做式样的好材料。 学区中游戏材料的投放对于教师而言具有很强的挑战性，为了保障幼儿在“不同水平上富有个性的发展”，老师应多投放具有趣味性、开放性、探索性的游戏材料，让幼儿在数学区内自由结伴、自主选择、自主探索和发现。 如何合理投放幼儿器械教育随笔【第三篇】：户外活动老器械新玩法 在运动游戏中，教师要以发展幼儿主动性为首要任务，使幼儿成为主动和成功的探索者与学习者。为了尽量避免单一的机械模仿，我常常启发和鼓励幼儿自己去发现和创造各种玩法。我觉得教师对幼儿的支持、鼓励是幼儿积极参与“一物多玩”的源泉和动力。 每一种器械都有其自身的功能与特点，特别是对于幼儿园的一些常见器械。如沙包、呼啦圈、泡沫垫、绳子等都可以创造性的老器械新玩法。如晨间锻炼活动中，我组织小朋友玩沙包，首先发给他们体育器械，让孩子体验玩沙包的乐趣。待小朋友活动结束，休息的时间，我集合小朋友，让她们说说沙包的各种玩法。于是，小朋友们纷纷演示起来。虽然有的小朋友虽在玩，但是玩得不好，我对一些小朋友的玩法点头赞许。在一物多玩的活动中，我们让幼儿自己尝试玩法，鼓励幼儿通过玩，通过跑、跳、滚、投、钻等方法，老师只充当“旁观者”不动声色的进行观察，及时发现幼儿探索过程中的优缺点和遇到的困难。及时对幼儿独特的地方进行评价，不断刺激幼儿的自我表现欲望。 我们在思考一物多玩时通常局限在一种器械上，而多种器械组合其实可以发挥它更大的价值。例如：多种体育器材与钻圈的组合玩法： 1、老鼠钻洞：将由长筒袜子和棉花做的小老鼠拖带着赶进钻圈中。 2、赶小猪：准备报纸做的曲棍球和一些小球当成“小猪”孩子们要赶着这些“小猪”进“猪圈”。 3、小鱼钻网洞：将两只钻圈之间拿绳子编织成网状，孩子们学小鱼*行钻过网洞。 4、火车进山洞：有一个孩子做火车司机孩子们排着队弓背钻圈通过山洞。激发了幼儿对球类区的极大兴趣，发挥了材料的价值，发展幼儿抛球、滚球等技能，在运动的同时也激发幼儿积极动脑筋创新新玩法。这样就可以将原有的玩法拓展开，通过多种材料的组合实现更大的价值， 老器械新玩法，不仅使体育器械的教育功能发挥最大化，也使户外活动的内容到形式更加新颖和有趣，值得我们不断地去探索和挖掘，激发幼儿的对体育活动的兴趣。 如何合理投放幼儿器械教育随笔【第四篇】：教育随笔 《纲要》中明确指出，户外体育活动对于幼儿身心健康发展有着重要的意义，并告诉我们必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，重视幼儿户外活动的开展。因此，我园结合《纲要》精神和园内得天独厚的场地资源优势，成功申报武汉市十二五规划办课题《幼儿园自制体育器械在户外活动中的运用》，从而让幼儿达到锻炼身体体质、提高运动机能、培养综合素质的教育效果。 实施过程中，我们充分结合家园共育，开发家长资源，利用安全、废旧材料开展体育器械的自制活动。当家长将一批安全、环保、实用、美观的体育器械送到幼儿园后，我们发现孩子们手持自制体育器械乐玩，老师们乐教，每到户外活动时间就是全园师生“玩”得不亦乐乎的时段！ 1、变废为宝自制体育器械 体育器材不一定要最贵的才是最好的，价格不等同于价值。我们身边的废旧物品不是垃圾，而是非常宝贵的材料。我园提倡家长和孩子们共同收集一些安全卫生的废旧材料，把它洗干净、消毒、晒干。选定游戏活动的内容，事先根据幼儿的年龄特点，秉着“安全、实用、美观、耐用”四维一体的原则自制体育器械。如：用彩色广告纸卷成纸棒让幼儿当成孙悟空的金箍棒；用废旧报纸团成纸球，给幼儿当作足球；用各种各样的塑料袋、纸或布剪成色彩鲜艳的毽子；把五颜六色的旧衣服剪成布条编成各种各样的绳子或当小动物的尾巴；用饮料瓶的瓶口两两剪贴相对缠绕做成旋转陀螺；用小的易拉罐和松紧带做成高跷；用各种各样的布做成沙包、小米袋、纽扣飞盘；用硬制板和毛线剪成各种几何图行做成飞碟等等。这些极其普通、随手可得的自然材料和废旧物品自制的体育玩具，往往成为幼儿爱不释手的玩具，并具有再创造的价值！当我们的自制体育器械有损坏时，也没关系，我们可以灵活的抓住每个器械的特点进行二次改造。如用废广告纸和透明做成的呼拉圈，若纸破了可以把旧衣服剪成布条重新绕紧当成山洞或呼啦圈！让孩子们在晨间活动时探索新的玩法：进行跳圈比赛、转圈玩、当游泳圈“游泳”，当“山洞”钻。充分发挥了幼儿的发散性思维，使自制的体育器械真正成为了孩子们一物多玩的玩具！ 2、灵活机智地组织户外游戏 为了确保自制体育器械更好为幼儿所用，根据不同体育器械的特性规划了活动的时间、场地，确保每天每班有2个小时的户外活动时间，每周幼儿可以轮流玩不同的体育器械。同时，帮助幼儿建立游戏活动的常规：玩具用后要放回原处；集体游戏时不推、不抢、不挤他人；学会等待、轮流、谦让等，学会用商量的语气跟别人讨论来解决问题，如有争执不了的问题就用“剪刀、石头、布、”来决定或让老师当裁判，这样既确保活动有条不紊地开展，又培养了幼儿良好的交往及行为习惯。 3、探究学习的机会还给幼儿 根据每个幼儿的活动水平，设计难度不同的活动，并提供不同的指导和帮助。形成以分散活动为主，集体活动为辅，个体、小组、集体相结合的组织方式，让幼儿获得更多自主活动的机会。在活动中，他们可以自愿选择玩伴，不管是两人一组玩“飞碟”、“踢足球”，还是多人一组玩“青蛙跳荷叶”、“钻山洞”的游戏，都是在“自然状态”下的自由组合。让幼儿在自我探索、同伴间互相学习的过程中，成为活动的主体，真正让孩子成为活动的主人。 4、亲子游戏提升家园互动、亲子感情 家园合作对于家长和教师自身来说，是一个共同受教育的过程。从一开始自制体育器械材料的提供与制作，到后来的亲子游戏体验，家长与我园一路携手走来。这些体育器械架构的游戏让他们又找回了童年的记忆，“变废为宝”让他们感悟了玩具的价值，“孩子的健康快乐”让他们转变了教育观念。许多家长原以为，孩子上幼儿园应多写字、做算术，玩是在浪费时间。如今认识到孩子的游戏活动也是一种学习的过程，他们开始注意在家里安排孩子更多的自主游戏时间，并尽量抽出时间和孩子一起收集材料，一起自制玩具或一起游戏，使亲子感情得到淋漓尽致地发挥！ 幼儿园自制体育器械，正是用最低的成本为幼儿创设了最佳的户外活动条件，充分发挥了教师、幼儿及家长们的聪明才智！在倡导节约、环保型社会的今天，我们更应充分认识到：办低成本、高质量的幼儿教育，对社会、家庭和儿童的发展具有重要的意义，因此让我们一起努力吧！ 如何合理投放幼儿器械教育随笔【第五篇】：幼儿园自制体育器械投放的有效性研究 随着幼儿教育的不断发展，对于幼儿教学的要求也越来越高。在有效教学的要求下，作为幼儿生活和幼儿教育的重要组成部分的幼儿体育活动，备受关注。而体育器械又是进行体育活动不可或缺的条件。但市场上，许多都是成人体育器械，不适合幼儿的运动和教学，以至于幼儿园自制体育器械变得格外重要。 一、幼儿园采用自制体育器械的原因 幼儿的教育处于启蒙阶段，旨在引导学生健康成长，在幼儿教学中，体育活动占据了重要地位，幼儿在老师的带领下进行体育活动，有利于幼儿的身心健康发展。因此，在参与体育活动时，幼儿的安全和健康问题成了重中之重。而如今，从市场上购买来的体育器械无法满足这一需求，以至于幼儿园都开始自制体育器械，以保护幼儿在幼儿园里能健康安全的成长。自制体育器械可与孩子和教师共同完成，不仅能确保其安全性，更能通过动手制作来激发幼儿的想象力和培养幼儿的操作能力。 二、幼儿园自制体育器械的制作和投放 1、幼儿园自制体育器械的制作 幼儿园自制体育器械要满足以下几点要求：一是要迎合幼儿的兴趣，为其制作能让其爱不释手的体育器械；二是自制的体育器械一定要符合幼儿的年龄，制作能让幼儿安全进行体育活动的器械；三是自制体育器械的材料要环保、安全，具有耐久性；四是要充分发挥想象力，使制作的体育器械样式丰富多样，可变性强。 2、幼儿园自制体育器械的投放 在自制体育器械完成后，我们要对其进行合理的投放。在幼儿的活动区里要丰富体育器械的种类，保持数量的充足；在对自制体育器械进行投放时，一定要保证幼儿有一个安全的活动环境，尽可能地满足幼儿身体和心理上的需求，要根据其兴趣来投放，从而使得幼儿的运动积极性和运动能力都得到提高；要将自制体育器械的投放同游戏相结合，考虑季节变化。 三、幼儿自制体育器械的使用和成效 幼儿自制体育器械可用在不同的阶段，例如，在幼儿晨间运动时，可针对其活动的场地和兴趣来进行自制体育器械的选择，有利于幼儿在晨间能保持一定的活动量；在幼儿进行体育活动的时候，我们可少投放自制体育器械，有利于培养学生的动脑能力，探索一物多玩的方法；在幼儿进行早操锻炼时，我们可以把自制体育器械和早操锻炼结合起来，丰富早操锻炼的形式，有利于激发幼儿的运动欲望；在幼儿参与户外体育活动时，可将不同的自制体育器械摆放在不同的位置，并结合器械创造新的运动游戏，提升游戏难度，有利于幼儿提升其运动能力。 基于幼儿期的启蒙教育，幼儿园巧妙运用自制体育器械，以此丰富幼儿的体育活动。老师与幼儿共同制作体育器械，有利于幼儿充分发挥想象力，锻炼动手能力。自制体育器械，让体育运动充满生机，丰富了幼儿的体育活动内容，与游戏相结合增添了运动的乐趣，可培养幼儿对运动的兴趣，提高其运动能力，确保幼儿在安全的环境里全面发展，保持身心健康。 |
