木桶效应:教育孩子不偏科

　　今天在一篇文章中看到了一个特别熟悉的词语:木桶效应。在这篇文章中，主要是用木桶效应告诉大家教育孩子不偏科。其实，我们经常说要扬长避短，并不是只发扬自己的长处，逃避自己的短板。这样我们的优点会越来越被放大，缺点也会越来越被放大，直到有一天，这个致命的缺点可能就是阻碍我们成功的绊脚石。所以，我们还是要科学看待自己，看待孩子的长处和短板，争取能够在不断努力下，让我们的短板不那么短。

　　木桶定律是讲一只水桶能装多少水取决于它最短的那块木板。一只木桶想盛满水，必须每块木板都一样平齐且无破损，如果这只桶的木板中有一块不齐或者某块木板下面有破洞，这只桶就无法盛满水。一只木桶能盛多少水，并不取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板，也可称为短板效应。任何一个组织，可能面临的一个共同问题，即构成组织的各个部分往往是优劣不齐的，而劣势部分往往决定整个组织的水平。 因此，我们每个人都应思考一下自己的“短板”，并尽早补足它。

　　说到这里，就想起了自己上学的时候的经历。上学的时候语数英成绩很好，地理历史比较差。在最开始的时候，对地理历史就不感兴趣，觉得特别难。所以以后上课就没有兴趣听，如此恶性循环，地理历史成绩始终不如人意，打从心里就放弃了这些学科。那时候还天真的认为语数英占分数比较多，考好了自然能够弥补地理历史的低分，这种侥幸心理让我慢慢放弃了这两科。高考成绩出来的那一刻，给了我重重一击。即使语数英考的再好，你也不会比别人多到哪里去。而地理历史不好，能让你失去好多分数。高考那年，也正是文综分数偏低，影响了总分。偏科让我吃了大亏，这辈子都无法弥补。决定成败的并不是自己最擅长的东西，而是自己的弱项，所以你想要成功，就必须努力弥补自己的短板，否则还是要吃大亏。那么，我们应该怎么教育孩子不偏科呢？

　　首先，如果孩子成绩有偏科的倾向。请不要当着孩子的面说孩子偏科，这样孩子会无意识地认为我就是学不会这几科，慢慢就没有学习的兴趣。家长要帮助孩子，在这几科上多下功夫，快速把成绩提上来，以免孩子失去兴趣。告诉孩子没考好不是能力问题，只要认真学习，下次就能考好，给孩子努力的动力。

　　其次，培养孩子对弱势学科的兴趣。俗话说:兴趣是最好的老师。如果一旦对某件事失去了兴趣，那这件事一定做不好。所以，培养兴趣很重要。当孩子出现了一些弱势学科的时候，家长一定要时刻注意孩子的心理状态，切不可出现失去兴趣。一定要给孩子讲一讲这些学科对自己的生活和工作是多么的重要，避免出现抵触心理。

　　再次，家长的态度也很重要。有的家长认为，每个孩子的特长不同，擅长的学科也不同，我们不需要去逼迫孩子，让孩子按照自己的兴趣学习就行。如果家长有了这种想法，孩子一定会偏科更严重。所以家长首先就要摆正心态，给孩子积极的影响。让孩子相信在自己的努力下，能够克服偏科现象。

　　纠正偏科，要搞清楚引起孩子偏科的原因，然后对症下药，才能取得好的效果。先天的弱势可以通过家长的正确引导，孩子的后天努力来纠正，否则会在偏科的道路上越走越远。