师生之间关系好的名言(精选66句)

1、圣人无常师。

2、当仁不让于师。

3、师其义不师其辞。

4、疾学取决于尊师。

5、伤仲永莫重在尊师。

6、务学比不上力求师。

7、一日从师，终生为父。

8、世无不师，故道益离。

9、学贵得师，亦贵得友。

10、经师易遇，人师难逢。

11、以身作则重在言传身教。

12、古之圣王，没有不尊师者也。

13、我爱我的老师，但我更爱真知。

14、教师是人们心灵的技术工程师。

15、专家学者必求师，从师不得不谨也。

16、古之专家学者必严其师，师严随后道尊。

17、师其义不师其辞。卷十八《答刘正夫书》

18、其身正，不令而行；自身歪斜，虽令不好。

19、要把学生铸就成一种什么人，自身就理应是啥人。

20、是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

21、使学生对教师尊重的惟一原动力取决于教师的德和才。

22、古之圣王没有不尊师者也，尊师则无论其高低穷富矣。

23、只有敏而好学的老先生，才可以塑造出敏而好学的学生。

24、三人行，必有我师焉，择其善则而从之，择其疏忽者而改之。

25、当今教育学家魏书生说过：“民主像一座搭在老师学生。。。

26、人非生而知之，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终疑惑也。

27、人非生而知之，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终疑惑矣。

28、渔洲高过旧细竹，全靠老干为帮扶，来年还有再生者，十万龙孙绕凤池。

29、教师的人格特质便是教师的一切，仅有身心健康的内心才有身心健康的个人行为。

30、教师本人的案例，针对年轻人的内心，是任何东西都不太可能替代的最有效的太阳。

31、假如把学生的激情激起出去，那麼院校所明文规定的课程便会被作为一种礼品来坚振。

32、教师是火源，引燃了学生的心灵之火；教师是石阶，承担着学生一步步安稳地往上攀爬。

33、要想学生又很好学，务必老先生又很好学，唯有敏而好学的老先生才可以教出敏而好学的学生。

34、世界上一种最艰苦而又最愉快的岗位，那便是老师；尘世间有一种最幸福的爱意，那便是师生情。

35、一日从师，终身为父。[注]就算只教过自身一天的老师，也需要一辈子作为爸爸（引申为老人）对待

36、圣贤之言，不可以尽解，讲到陈义，不可以辄行。不能辄行，宜问以发之。不可以尽解，宜无法极之。

37、要学生做的事，教职员躬**做；要学生学的专业知识，教职员躬**学；要学生守的标准，教职员躬**守。

38、友情是佳酿，年代越长越香醇浓；友情是烟火，在高空绽开才愈是漂亮；友情是花束，送对于人手留余香。 师生情

39、您的教师职业生涯，有成千上万自豪和甜蜜的追忆，但您把他们收藏在心里，而仅仅凝视着一待发展的语文园地八。

40、无论一个人获得多么的非常值得自豪的造就，都应当跬步千里，理应记牢自身的老师为他的发展撒下最开始等种籽。

41、教师第一件要做的事，便是要获得小朋友们的信赖和激情。我坚信，假如我保证了这一点，一切其他的问题也会伴随着解决了。

42、老师是火源，引燃了学生的心灵之火；老师是灯塔，推动着学生驶往取得成功的之岸；老师是石阶，承担着学生一步步安稳地往上攀爬。

43、称赞、毫无疑问和亲近的心态，提升小孩的自己认知；指责、斥责和冷淡的心态，减少小孩的自己认知。如何营造学生心里的教师品牌形象

44、老师，假如把您比成蚌，那麼学生就是蚌里的细砂；您用总去舐它，磨它，浸它，洗它往惜累月，细砂便变成一颗颗天然珍珠，争妍斗艳。

45、您是寒冬里的碳火，是炎热里的浓荫洒渗流中的踏脚石，是雾海里的航空障碍灯--老师啊，您以身作则，教书育人有方，甘为人梯，难以忘怀！

46、在这里六年的小学生活中，老师们对于我一点一滴的关心和爱惜，我始终也忘不掉。六年了，幽幽师生情，往事一幕幕，总在面前浮现，难忘师恩！

47、春蚕一生没说过自夸得话，那吐出来的丝条便是测量生命价值的直尺。尊敬的老师，您从没在他人眼前显摆过，但那绽放的桃李满天，便是对您最大的点评。

48、你的教棍下有泰利斯，你的冷眼中有哥白尼，你的嘲讽中有爱迪生，请别忙着把她们赶走，你可以不必待到坐火轮、点灯泡、学高等数学，才了解她们就是你当初的小学生。

49、教师校园内中并没有要给少年儿童强加于某类定义，或产生某类习惯性，反而是做为团体的一个组员来挑选针对少年儿童起的作用的危害，并协助少年儿童对这种危害做出适度的反映。

50、为了更好地合理地看待学生，教师务必考虑到：“假如我还在这一学生的年纪并有他的情绪自然环境和有同他类似的领悟和使用价值的管理体系，那麼，我将做些哪些？我为何这样做？”

51、取得成功的快乐是一种很大的情感能量，它可以推动少年儿童努力学习的心愿。你要留意不管怎样不必使这个内心的能量消退，缺乏这类能量，文化教育上的一切恰当对策全是无济于事的。”

52、夫学贵得的心，求对于心而并不是，虽其言之出自于 孟子，害怕认为是也，由此观之其未得孔于者乎？求对于心反而是也，虽其言之出自于庸常，害怕认为并不是，由此观之其出自于 孟子者乎？

53、吾之与专家学者相连也，教无不能施。吾则因其所得知，而示之知焉；因其所行得通，而示之旅焉。其无法知，而引之以知焉；其未能行，而勉之以行焉。何尝无有以诲之也。 ——王夫之 《四书训义》卷十一

54、在民主的课堂教学情景中，教师应当当做一个民主团体的领导干部的人物角色。……在民主的课堂教学里，教师的思想观点与学生的观点一样可以遭受学生和教师的尖锐批评。那样学生和教师都能学习培训，教学相长。

55、有一种岗位最漂亮，那便是教师；有一种精神实质最感人至深，那便是师魂；有一种感情最迷人，那便是师生情……老师与学生中间的情义如同无坚不摧的钢材，如同永不停息的浪涛，如同日光释放出的褶褶光辉温暖人心。

56、做老师的人常常在那里装作一付师长的自尊模样，妄图让学生把他当作一个十全十美的完人，这一作法的实际效果得不偿失，她们如何搞不懂，恰好是由于她们想塑造她们的威信和权威，她们才反倒催毁了他俩的威信和权威。

57、您工作中在今时，却基本建设着我国的明日；您课堂教学在课堂，造就却在中华民族的四面八方。 老师，假如把您比成蚌，那么学生就是蚌里的细砂；您用总去舐它，磨它，浸它，洗它……往惜累月，细砂便变成一颗颗天然珍珠，争妍斗艳。

58、为了更好地合理地看待学生，教师务必考虑到：“假如我还在这一学生的年纪并有他的情绪自然环境和有同他类似的领悟和使用价值的管理体系，那麼，我将做些哪些？我为何这样做？” 美雷蒙德·比格，《实证相对主义——一个崭新的教育哲学》

59、您是桥，大家便是过路人；您是树，大家便是小鸟；您是雨，大家便是幼苗。啊！您的爱，像阳光一般温馨，像清风一般和熙，像山泉一般香甜。您的爱，比父亲的爱更不容乐观，比母亲的爱更细致，比团结更纯真。您--老师的爱，是天地最杰出、最大尚的爱。

60、在民主的课堂教学情景中，教师应当当做一个民主团体的领导干部的人物角色。……在民主的课堂教学里，教师的思想观点与学生的观点一样可以遭受学生和教师的尖锐批评。那样学生和教师都能学习培训，教学相长。 雷蒙德·比格美，《实证相对主义——一个崭新的教育哲学》

61、老师的爱，像一条江河。它静谧，泛着略微的漪涟；它清亮，看得清湖底的一块块河卵石；它柔和，如清风慢慢送我向前。時间如江河的小浪花，带上幽幽欢笑声流去。观念与情感像溪水潺潺，又一次淌过空间和时间的桥，冲拂我那风景如画的儿时，我的心绪被侵润在浓浓师生情中……

62、真的是老师，并且是该校最严格的外国语老师--金娜老师。平常学生们上英文课都议论纷纷，谁如果弄出一点声响，金老师拿威势的眼光会通过双眼片射过来，叫人喘不过气。如今王明明知道犯了不正确，也是提心吊胆。眼看金老师走回来，他的腿直哆嗦，终于没忘掉说一声：“老师好。”

63、一声大吼，吓得我一哆嗦，仰头一看，只看见老师正趾高气扬士也-瞪着我。因为气恼，他的睑都通红了。我吓得不知所措，把“连环画”往背包里捅，身体情不自禁地遮挡桌口。他两步冲过我身边，将我向后用劲一搡，一下把书夺了以往，“嗞啦——”书被掰成左右两半，“哗啦啦”一阵揉扯，又被摔向窗户外面。

64、师生情是一絮棉，让你的爱即使在凛冽寒风中也能觉得微微温柔。 师生情是一本书，让我的心在懵懂无知中明白最高境界。 师生情是一句话，让你的爱即使沉浸在无可奈何中也能访到转折。 假如说一定要把老师学生的情感比成哪些，我觉得，我也只能说老师学生的情感便是可以将你从愚昧中唤起，陪你去找去活出自己新的天地。 恒心、信念

65、其身正，不令而行；自身歪斜，虽令不从。 孟子[注]执政者，这儿引申为教师自身言谈举止就在，即使下不来指令，老百姓，这儿引申为学生也会跟随行動，执政者，这儿引申为教师自身言谈举止不就在，即使三令五申，老百姓，这儿引申为学生也不会遵从。表明教师务必言传身教，为人正直好榜样，他的文化教育才会行之有效。教师对学生的心态

66、在沉思默想的情况下，大家不经意间地踏入了原始森林。老师的墓葬到了。上边是新土，还挺湿的。大家围住墓葬就地坐下，摆上老师喜欢的新鲜水果，唱出老师死前钟爱歌曲：“幼鸽啊，在蓝天白云中翱翔……，一曲唱完，大伙儿痛哭流涕。那哭泣声是那麼可悲，连天上的鸟儿，周边“哗啦啦”直响的山林，山间晃动的小花，都静了出来。……该离开了。大家摘了些花朵，插在坟上。那黑黑的一圈花朵，是大家送给老师的花圈。李老师，您安息吧。