有关学校德育的名言佳句(精选60句)

1、 好习惯使人终生受益。

2、 相信每个学生都能学好。

3、 团结一颗心，石头变成金。

4、 每个人从小就接受学校教育，

5、 学习改变生活，知识改变命运。

6、 强化竞争意识，营造团队精神。

7、 责人之心责己，恕己之心恕人。

8、 鸟欲高飞先展翅，想成才早学。

9、 学会为别人、同龄人和对手鼓掌。

10、 杂草铲除要早，儿童教育要从小。

11、 溺爱享乐酿苦果；勤劳朴素造才。

12、 只有受过教育的国家才能保持自由。

13、 幸福不是拥有的多，而是关心的少。

14、 工作每天都是正式表演，不能是彩排。

15、 不尊重学生就是不尊重自己。

16、 教师的发展可以更好地促进学生的发展。

17、 能动，敢动，爱动，会练，会判，会赏。

18、 对表扬鼓励学生，少指责批评。

19、 爱是教育，没有爱就没有教育。

20、 从不告诉孩子，他比其他孩子差。

21、 读书充实，思维深刻，沟通清醒。

22、 多沟通，少抱怨；多理解，少争执。

23、 课堂教学的过程本质上是教师自主学习的过程。

24、 备课组的活动质量决定了学科的质量。

25、 耐心诚实地回答孩子提出的所有问题。

26、 创新是民族进步的灵魂，是国家繁荣发展的不竭动力。

27、 和蔼可亲的态度永远是教师良好教态的注脚。

28、 唯有你时时去欣赏别人，你才会体会到一种真爱的回报。

29、 当学校学到的一切都忘记了，剩下的就是教育。

30、 父母养成合理的行为习惯，注意让孩子学会做。

31、 重言教，重身教，严以律己，学知识，学品德，宽以待人。

32、 家长信任是学校的生活，社会满意是学校的成功。

33、 帮助孩子与来自不同社会文化阶层的孩子正常交往。

34、 给孩子一个房间或房间的一部分，主要供孩子玩耍。

35、 教育工作中1%的废物会给国家造成严重损失。mdash;mdash;马卡连柯

36、 学会奉献自己，不会给你带来不利，会给你带来意想不到的收获。

37、 无措施施的管理是空谈管理，没有检查和计划的管理是空洞管理。

38、 走近每一个学生，发现每一个学生的优势，扬长避短，因材施教。

39、 把课堂还给学生，让课堂焕发青春活力，关键是关注学生。

40、 在老师手中操纵年轻人的命运，操纵民族和人类的命运 mdash;mdash;陶行知

41、 当你抱怨学生太愚蠢时，你也应该问自己：什么是不知疲倦的教。

42、 要想学生好学，必须先生好学。只有学而不厌的先生才能教学而不厌的学生。

43、 学校的目标应该是：年轻人在离开学校时是和谐的，而不是专家。mdash;mdash;爱因斯坦

44、 尊重自己强调自主，尊重他人强调平等，尊重集体规则，尊重和谐，尊重知识和探索。

45、 因为道德是生活的基础。根本不好，即使你有一些知识和技能，也没用。mdash;mdash;陶行知

46、 只要这与他的创作活动有关，就不要因为孩子的房间或桌子乱七八糟而责骂他。

47、 读史明智，读私诗灵秀，数学周密，自然哲学精深，伦理庄重，逻辑修辞善辩。

48、 毫无疑问，读书的人必须教有疑，有疑的人必须教有疑，但毫无疑问，他们在这里长大了。

49、 演员，靠演技征服观众；球员，靠球技留住球迷；教师，以综合素质带领学生走向美好未来。

50、 出于人为的原因，人们可以破坏它，只有自然的本性是无法消除的，所以教育必须遵循自然。

51、 教师的职位是lsquo;千教万教，教人求真rsquo;;学生的职位是lsquo;千学万学，学做真人rsquo;。mdash;mdash;陶行知

52、 毫无疑问，读书的人必须教有疑，有疑的人必须教有疑，但毫无疑问，他们在这里取得了进步。

53、 先生不应该专门教书，他的责任是教人做人；学生不应该专门学习，他的责任是学习生活。mdash;mdash;陶行知

54、 要学生做的事，教职员动手共做；要学生学习知识，教职员动手共学；要学生遵守规则，教职员动手共守。

55、 我们的教育政策应该使受教育者在德育、智育和体育方面得到发展，成为具有社会主义意识和文化意识的工人

56、 学校的目标应该是培养有独立行动和思考的个人，但他们应该把为社会服务视为人生的最高目标。mdash;mdash;爱因斯坦

57、 智仁勇是中国重要的精神遗产，过去被认为是lsquo;天下之达德rsquo;，今天仍然是个人完全发展的重要指标。mdash;mdash;陶行知

58、 我确实相信，在我们的教育中，过分强调简单智育的态度，往往只是为了实际目的，直接对伦理教育造成损害。mdash;mdash;爱因斯坦

59、 教育者应该对成长中的人的心有深刻的理解。只有在整个教育生涯中不断研究学生的心理，加深他们的心理知识，他们才能成为教育工作的真正专家。

60、 当老师在课堂上真正感受到时，每个人的心都会不断产生新的色彩概念。就像春天盛开的五彩缤纷的花朵一样，他或她开始体验教学的本质，体验教学的神圣。