孩子的教育的格言(精选100句)
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1、• 教育 2、• 教育能开拓人的智力。 3、• 教育为公以达天下为公。 4、• 一切的教育均是人格的教育。 5、• 教育不是灌输，而是点燃火焰。 6、• 没有自我教育就没有真正的教育。 7、• 教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。 8、• 对人民来说，第一是面包，第二是教育。 9、• 对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。 10、• 教育是把人内心勾引出来的工具和方法。 11、• 多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。 12、• 教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。 13、• 教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。 14、• 最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。 15、• 大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。 16、• 小的时候，不把他当人，大了以后也做不了人。 17、• 我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。 18、• 教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。 19、• 没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。 20、• 游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。 21、• 儿童的天真和老人的理智是两个季节所结的果实。 22、• 家长应该和孩子一起学习，一起成长，共同进步。 23、• 父母是孩子们启蒙教师，孩子是母亲的一面镜子。 24、• 一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。 25、• 人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。 26、• 即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。 27、• 我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 28、• 能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。 29、• 当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。 30、• 成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子。 31、• 最有效的教育方法：不是告诉他们答案，而是向他们提问。 32、• 我们要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护儿童的心灵。 33、• 初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。 34、• 教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 35、• 我们仅仅指望给孩子们两份永久的遗产：一份是根，一份是翅膀。 36、• 谁最爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。 37、• 你希望你的孩子成为怎样一种人，你就得在自己的言行中争当那种人。 38、• 懂得尊重自己的人，也会懂得尊重别人，这包括尊重自己的孩子在内。 39、• 儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。 40、• 如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。 41、• 人类有两件事情最难：一是如何“统治”他人；另一个是如何“教育”他人。 42、• 人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——美国著名心理学家威廉？詹姆士 43、• 爱子，教之以义方，弗纳于邪、骄、奢、淫，所自邪也。四者来，宠禄过也。 44、• 儿童的思维是在活动中、操作中形成和发展的 。——认知心 理学家皮亚杰（配 45、• 把子弟的幸福奠定在德行与良好的教养上面，那才是唯一可靠的和保险的办法。 46、• 教育孩子的实质在于教育自己，而自我教育则是父母影响孩子的最有力的方法。 47、• 母亲的安宁和幸福取决于她的孩子们。母亲的幸福要靠孩子、少年儿童去创造。 48、• 每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——（前苏联）苏霍姆林斯基 49、• 要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。 50、• 作为社会生活中的人，道德素质是人的重要内涵，它决定着人的尊严、价值和成就。 51、• 家长要善于细心地观察孩子，从孩子的一举一动和支言片语中去发现孩子的求知欲。 52、• 我们要提出两条教育的诫律，不要教过多的学科；凡是你所教的东西，要教得透彻。 53、• 活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。 54、• 应该强调，不严肃认真的教育，有许多隐患。父母使自己的子女享福太早，是不聪明的。 55、• 人的教育在他出生的时候就开始了，在能够说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。 56、• 先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。 57、• 教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。 58、• 人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。 59、• 家庭关系紧张，父母专制，不尊重孩子的人格，不讲民主等因素直接影响孩子的学习与人生。 60、• 我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应当使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然后果。 61、• “良好的模范恳切的语言和真诚坦白的同情”，系指家长、教师、同学及其他人的示范对儿童的影响。 62、• 孩子的身上存在缺点并不可怕，可怕的是作为孩子人生领路人的父母缺乏正确的家教观念和教子方法。 63、• 掌握好责骂与训斥的方法与技巧，才能达到教育的目的与效果，不当的责罚，不知不觉中会伤害孩子。 64、• 挫折教育并非只是让孩子过过苦日子，干点苦活，挫折教育的重点在于，培养孩子直面挫折的坚强品质。 65、• 每一个心理健康的孩子都是向上的，都是热爱学习的，都是具有自信的，这些品质都是孩子成长必备的。 66、• 教是为了不需要教，……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自我学，自我学一辈子，学到老。 67、• 孩子健康心理的培养比对孩子身体的关心更为重要，孩子只有具备了健康的心理，才能挑战未来，走向成功。 68、• 我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标，所谓教育，是忘却了在校学得的全部资料之后所剩下的本领。 69、• 教之而不受，虽强告之无益，譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。 70、• 要教育好孩子，就要不断提高教育技巧。要提高教育技巧，那么就需要家长付出个人的努力，不断进修自己。 71、• 父母必须让孩子知道，在成长的道路上，不可能是一帆风顺的，成功往往是与艰难困苦、坎坷挫折相伴而来的。 72、• 犯了过错的人应当受到惩罚，但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。 73、• 从儿童进学校的第一天起，就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有好的东西。——（前苏联）苏霍姆林斯基 74、• 爱孩子这是母鸡也会做的事，可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。 75、• 要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法，这确乎是所有优良教育的基本原则。 76、• 儿童能力初期萌芽是尤其可贵的，我们引导儿童初期自然趋向的途径能固定儿童的基本习惯，能确定后来能力的趋向。 77、• 世界上任何人也没有什么东西能比孩子们的眼睛更加精细、更加敏捷，对于人的心理上的各种微妙变化更富于敏感的了。 78、• 孩子最喜欢爱他的人……也只有爱才能培养他。当孩子看到并感觉到父母对自己的爱的时候，他会努力听话，不惹父母生气。 79、• 名誉虽然不是德行的真正原则和标准……但是它离德行的真正原则和标准是最近的……它是一种指导儿童和鼓励儿童的正当方法。 80、• 学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活，愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。 81、• 最好的教育是以身作则。孩子们对谎言或虚伪非常敏感，极易察觉。如果他们尊重你、依赖你、他们就是在很小的时候也会同你合作。 82、• 如果有人问我：我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个，也要尽可能地尊重一个人…… 83、• 教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念 84、• 把德行教给孩子；使人幸福的是德行而非金钱。这是我的经验之谈。在患难中支持我的是道德，使我不曾自杀的，除了艺术之外，也是道德。 85、• 教育孩子如育花，精心浇水、施肥、呵护，方能成功，但事实上并不是所有人都能养好花，不懂得就要向别人请教，学习养花的经验与艺术。 86、• 儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的，但是习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。 87、• 关心孩子是必要的，但若把他前进道路上的石块全部清扫干净，坑坑洼洼全部垫平，他可能暂时平平安安，但同时也失去了走坎坷道路的能力。 88、• 孩子的言行就像一面镜子，反映着家庭和父母的精神，所以希望孩子好，首先自己要起模范作用。父母或教育者的日常性言行，对培养孩子的人格有最强的说服力。 89、• 所谓学习障碍，就是阻碍你学习知识、提高学习成绩的各种内在或外在的不利因素，成功的父母既是孩子的家长，更是孩子的朋友；既是孩子的严师，又是孩子的知己。 90、• 家长既要负责孩子身体的发育，又要负责孩子的心理发育；既要重视孩子智力的开发，又要重视孩子各方面能力的培养；既要教会孩子怎样学会知识，又要教会孩子怎样做人。 91、• 现代教育的重点在于指导活动和采用活动型的教学程序，这种学习类型比正规课堂的学习类型更合理，这主要是因为由活动而学习比正规课堂情境下的学习更有意义，而且更易于迁移到新情境中去。 92、• 孩子的学习成绩固然重要，孩子的素质培养更为重要。孩子强烈的上进心，首先来源于对远大目标的执着追求。所以家长应帮助孩子从小树立远大的目标，激发孩子为了现实目标而百折不挠的上进心。 93、• 固然，许多事物赖于学校一般规律，但是最重要的东西永远取决于跟学生面对面的教师个性，教师的个性对年轻心灵的影响所形成的那种教育力量，是靠教科书、靠道德说教、靠奖惩制度等无法取代的。 94、• 我们应该赋予子女勇气和 自信，还要帮助他们加以发展，正如牛津大学巴利奥学院院长史密斯1919年给英国首相的信中所写的那样：“心胸开阔，目光敏锐，热爱真理，就能**无理诡辩，陈腐信仰，哗众取宠和伪善之言”。 95、• 如果孩子由于生性好动、天真活泼而做了顽皮的事，他自己会后悔的。随着年龄的增长，他的意志力也日益增强，当他善于控制自己的时候，他会自己支配自己的良心，不会让那种坏的伙伴和外界的生活条件等等来支配自己。 96、• 为了使儿童具有 自信，获得一点点与人相处的技能，就去牺牲他的天真，让他和那些没有教养的邪恶的孩子交往，这是很不对的；刚毅自主的品性的主要用途是为保持他的德行。男孩子有了与人交接的机会，没有不能学得镇定的，只要时间够。 97、• 孩子们被送进了学校，至少在当时，那总算是一个学校吧。柔弱的幼年一代每天在这里专心致志地苦干上十个钟头，从书本里学些他们所不懂的毫无用处的东西，依靠死记硬背，像鹦鹉学舌似的；因此受完了教育的成绩只有两点，一是永远的头疼，二是念书的本领 98、• 体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德的智力的审美的情感，如果没有这些情感，那末认识世界（包括学习）就是不可能的。——（前苏联）苏霍姆林斯基 99、• 道德教育最简单的要素是“爱”，是儿童对母亲的爱，对人们积极的爱。这种儿童道德教育的基础，应在家庭中奠定。——儿童对母亲的爱是从母亲对婴儿的热爱及其满足于身体生长需要的基础上产生的。进一步巩固和发展这一要素，则有待于学校教育。教师对儿童也应当具有父子般的爱，并把学校融化于大家庭之中。 100、• 奉劝年轻的教师：不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯这种或那种过失的。要是设身处地为孩子们想一想，那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的。体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西；它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。——（前苏联）苏霍姆林斯基 |
