叶圣陶的签字(精选62句)

1、• 理想是事业之母。

2、• 德行须从民主来修养。

3、• 教是为了达到不需要教。

4、• 读书忌死读，死读钻牛角。

5、• 身教最为美，知行不可分。

6、• 凡为教者必期于达到不须教。
摘自: m.taiks.com

7、• 所念在那里，故乡就在那里。

8、• 积千累万，不如养个好习惯。

9、• 教师并非教书，而是教育学生。

10、• 养成习惯，换个说法，就是教育。

11、• 凡为教，目的在于达到不需要教。

12、• 教师当然须教，而尤宜致力于导。

13、• 自己摸索得来比向别人学更重要。

14、• 品德教育重在实做，不在于能说会道。

15、• 学校教育应当使受教育者一辈子受用。

16、• 教师工作者的全部工作就是为人师表。

17、• 文当然要作的，但是要紧的在乎做人。

18、• 端正教育思想是改革教育最紧要之点。

19、• 只有做学生的学生，才能做学生的先生。

20、• 师范教育是推进和革新教育事业的根本。

21、• 或说写似技能而非技能，实际是其人的表现。

22、• 把依赖性的受教育转变为主动性的自我教育。

23、• 教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

24、• 学校教育的目的就在于使学生养成正确的人生观。

25、• 唯有老师善读善写，乃能导引学生渐进于善读善写。

26、• 教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想能力。

27、• 国文是儿童所需要的学科，国文是发展儿童心灵的学科。

28、• 我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

29、• 好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃亏。

30、• 各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程。

31、• 教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。

32、• 教育学说虽然深奥万端，也可以用一句包括，就是要学生生。

33、• 他心碎了，怕看又不能不看，就胆怯地死盯着站在河边的黑影。

34、• 做教师最主要的是不说假话，要求学生做到的，自己要先做到。

35、• 无论哪一种能力，要达到了习惯成自然的地步，打算我们有了那种能力。

36、• 就作用的方面说，进步的教育偏重熏陶，就领受的方面说，进步的教育偏重自得。

37、• 教习某科为教学工作，熏陶善诱为教育工作，凡为教师，固宜教学与教育兼任也。

38、• 在教育方面，什么学制、备课、训导纲要、教科书籍，比起教师来，都居于次要地位。

39、• 与其说鲁迅先生的精神不死，不如说鲁迅先生的精神正在发芽滋长，播散到大众的心里。

40、• 在教育来学的人的同时，要特别注意引导他们知变、求变、善变，有所改革，有所创新。

41、• 培育潜质的事务必继续不断地去做，又务必随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。

42、• 培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。

43、• 每个孩子都有好奇心，好奇心驱使孩子们干这干那，努力在尝试中发现自己的长处和能力。

44、• 所谓教师之主导作用，其义在引导，并非一切由教师主动，学生处于被动地位，只听教师讲说。

45、• 可否自始即不多讲，而以提问与指点代替多讲，提问不能答，指点不开窍，然后畅讲，印入更深。

46、• 各种学科除了各自的目标之外，有个共通的总目标，就是：教育学生，使之成为国家的合格公民。

47、• 在语感敏锐的人心里，见了新绿二字，就会感到希望，自然的化工，少年的气概等等说不尽的旨趣。

48、• 心如槁木不如工愁善感，迷蒙的醒不如热烈的梦，一口苦水胜于一盏白汤，一场痛哭胜于哀乐两忘。

49、• 教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。

50、• 教师当然须教，而尤宜致力于导，导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。

51、• 教是为了不需要教，……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自我学，自我学一辈子，学到老。

52、• 如果他能走，他一定立刻照着他的心愿做；但是不幸，他的身体跟树木一样，长在泥土里，连半步也不能动。

53、• 读书忌死读，死读钻牛角，矻矻复孜孜，书我不相属，活读运心智，不为书奴仆，泥沙悉淘汰，所取唯珠玉。

54、• 教师有独立的思考与见解，又能不断研究和实践，掌握启发学生和引导学生的方法，才能使学生得到实在的益处。

55、• 教师应该为学生的一生着想，要想想学生将来怎样一辈子做人，想想做一个社会主义的好公民应该具有什么样的知识品德。

56、• 学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活，愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。

57、• 教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。

58、• 给指点，给讲说，却随时准备少指点，少讲说，最后做到不指点，不讲说，这好比牵着手走，却随时准备放手，在这上头，教者可以下好多功夫。

59、• 人们最高精神的链锁是文学，使无数弱小的心团结而为大心，是文学独具有力量，文学能揭穿黑暗，迎接光明，使人们抛弃卑鄙和浅薄，趋向高尚和精深。

60、• 一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样就有利于学生的德、智、体全面发展，对学生的成长大有益处。

61、• 发现了困惑所在，然后受教师的指导，就困惑所在加以解答，其时在内容的领悟上和方法的运用上，都将感到恍然有得的快感；对于以上的尝试，这是有力的帮助和鼓励。

62、• 谁也没有看见过风，不用说我和你了，但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了，谁也没有看见过风，不用说我和你了，但是树梢点头的时候，我们知道风正走过了，谁也没有看见过风，不用说我和你了，但是河水起波纹的时候，我们知道风来游戏了。