莫以“冷热”衡量学科价值

　　摘要：近日，湖南留守女孩钟芳蓉以文科676分的高考成绩，报考北京大学考古专业一事，成为坊间热议话题。一方面有人忧心“颇为冷门的考古专业没‘钱’景，还可能不好就业”，另一方面则是众多文博界的专家学者力挺，并伸手“团宠”。（8月4日 中国新闻网）

　　在出分选专业的“后高考时期”，湖南女孩高分选考古专业引发社会热议，纵有北大名校光环加持，也不减大众对于考古专业的冷门戏谑。然而，考古作为一门在考察古代遗迹、探索历史文明方面发挥重要作用的学科，具有极高的历史价值和社会价值，仅以“冷门”一言蔽之既肤浅又武断；且考古本身专业性强，招考上多是窄进严出，冷门一说更是伪命题。更重要的是，学科价值不应该简单地以所谓的冷热来衡量。

　　当前，评价学科专业是冷是热，主要是看报考人数和就业“钱”景两项指标。前者受社会需求、舆论引导、学科建设等因素影响；且由于学科的专业性门槛和专业人才缺口各异，招生数量的专业不平衡内生存在。后者受劳动力市场供求和行业发展现状等因素影响，即使大热专业出身，若是专业素养不过硬，在行业供过于求时同样缺乏“钱”途。此外，随着时代高速发展，评价专业冷热的指标不具备长期一致性。故而，以冷热衡量学科价值缺乏科学性和统一性。

　　因此，衡量学科价值更应该回归专业本身，现实实用性并非四海皆准的标尺。尤其是像考古等文明探索类专业及物理等科学研究类专业，其学科价值更在于其对人文发展和科级进步的创造性贡献，具有其他专业不可比拟的社会价值和历史作用。若是只以冷热判定专业，极易导致功利主义盛行，打击科学信仰，否定热爱否定理想。

　　事实上，专业评价“冷热不均”的背后，是教育资源不均衡、是评价体系不完善、是前期指导不充分。因此，要正确认识学科价值，一方面要合理分配教育教学资源，做好专业报考的全面分析和有效指导，使得莘莘学子都能学其所爱、爱其所学。另一方面，要树立科学的专业观，避免盲从盲选，善于认识特定学科短期困顿和长期发展的辩证，通过专业学习实现个人价值和社会价值的统一。

　　学海无涯，理想为灯，热情为桨。在专业选择上，一味地追热避冷终难抵历史发展大浪淘沙，兴趣为师、一门深入方能铸就令人敬仰的工匠精神。莫以冷热衡量学科价值，唯有促进各个学科全面发展，方能实现专业人才百花齐放。