“劳动课”融入生产生活才更有教育效果
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摘要：在上海，刚刚结束的这个暑假，不少孩子撸起袖子干起了家务。孩子们在劳动中接受锻炼，感受劳动成果带来的快乐。劳动教育正在融入上海大中小学生的日常学习生活。（9月8日《光明日报》） 劳动教育，是培养学生正确的劳动观和劳动态度，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动和劳动人民，实现德智体美劳全面发展的社会主义建设者的重要方式。但在应试教育下，一些地方轻劳动教育，劳动课被挤占，或者劳动课仅局限于课堂教育，不重视实践教育的现象非常普遍。但实践证明，这种融入日常生活的劳动课更有教育效果。 “劳动课”融入日常生活符合劳动的特质。劳动是一种深层次的认知体验，只有通过动手实践、出力流汗、经受磨炼后，才能体会到劳动的不易和成就感。而如果仅仅开设课堂教育、仅仅在实验室中体验劳动，得到的劳动认知是不一样的，就不会有“锄禾日当午、汗滴禾下土”的劳动体验。一定意义上，劳动课只有融入日常生活、走进具体的劳动场景，动手实践，才更容易培养学生的劳动技能，才能更好地懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，进而真正崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动。 “劳动课”融入日常生活能让学生在磨砺中健康成长。劳动具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值，但劳动教育的缺失，以及一些家长的过度包揽，使得许多孩子不会劳动，甚至养成了不愿劳动、好逸恶劳的不良习惯，严重影响到孩子的健康成长。因此，学校、家庭和社会都要高度认识劳动的育人作用。学校要开齐开足劳动教育课程，不得挤占、挪用劳动实践时间，让学生多走进生产劳动、服务性劳动现场，在实实在在的劳动中体验劳动的价值和意义；家庭要树立崇尚劳动的良好家风，让孩子积极参加家务劳动，掌握基本生活技能，提高生活自理自立能力；社会各有关单位也要积极为学生参加实践劳动创造条件、提供便利，吸引更多学生到广阔的社会大课堂中接受劳动教育，合力营造全社会关心和支持劳动教育的良好氛围。 总之，劳动教育意义重大，各地要建立健全劳动课程体系，在开展好课堂教育的基础上，更要重视在生产、生活中开展劳动实践教育，让学生切实感知劳动乐趣、体会劳动光荣，培养学生勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神，真正成长为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。 |
