知名人士文化教育名言名句大全(精选62句)

1、 教育是民族进步的基础，

2、 培养人就是培养他对未来的希望.

3、 教学之功在于引导，妙在于开窍.

4、 苏霍姆林斯基说:要无限相信书的力量.

5、 亚里士多德名句:每个人本质上都想知道.

6、 国学大师南怀瑾先生说：观今宜鉴古，无古不成今.

7、 苏格拉底说：世界上最快乐的事情是为理想而奋斗.

8、 教育的艺术不是教学，而是鼓舞和唤醒。

9、 学而不厌，教人不厌。孔子《论语》

10、 教育比薰习贵，风气靠浸染。郭秉文

11、 著名法国作家福楼拜有句名言:阅读是为了活着.

12、 生活就是教育，社会就是学校。陶行知

13、 爱学生，爱每一个学生；相信学生，相信每一个学生.

14、 孩子开心的时候，学什么都容易。斯宾塞(英)

15、 黎锦熙先生说:背诵是最野蛮的手段，也是文明的方式.

16、 从美的事物中找到美是审美教育的任务。席勒

17、 麦克尔富兰:课程改革不是蓝图，而是无尽的旅程.

18、 儿童是中心，教育措施围绕他们组织。杜威(美)

19、 好学近乎智，实践近乎仁，知耻近乎勇敢.蔡元培

20、 法国思想家卢梭认为，真正的教育是发展儿童的自然本质.

21、 白璧德：重要的不是他对世界的力量，而是他对自己的力量.

22、 创造人的是自然，启迪和教育人的是社会。别林斯基

23、 美国心理学家布卢姆说：学习的最大动机是对学习材料的兴趣。

24、 历史教育的本质应该主要是承载人文素质教育功能的基础性科目.

25、 教育家马卡连柯说：爱是一种沉默的语言，也是最有效的催化剂.

26、 苏霍姆林斯基曾经说过：儿童是探索精神的探索者，是世界的发现者.

27、 教育属于生活，教育是为了生活，教育要靠生活。克伯屈(美)

28、 儿童教育必须遵循帮助儿童身心自然发展的原则。蒙台梭利(意)

29、 教学的艺术不是教学技能，而是激励.唤醒和鼓励。第斯多惠(德)

30、 教育大家.历史大师梁启超认为，历史教育是培养现代国民素质的重要手段.

31、 布鲁纳：让学生对一门学科感兴趣的最好方法必然会知道这门学科值得学习。

32、 华东师范大学叶澜教授：好课有五门实践课，即：扎实.充实.丰实.平实.真实。

33、 一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。管仲

34、 早期教育应该是一种娱乐，这样更容易找到一个人的自然爱好。柏拉图

35、 布鲁纳等著名教育家反复指出，教育的最高目的是帮助学生学会与世界和谐相处.

36、 国家总督学顾问.中国教育学会副会长陶西平认为，教育的起源是为人的发展服务.

37、 巴西著名教育家保罗弗莱蕾指出:没有对话就没有交流，没有交流就没有真正的教育.

38、 著名学者胡适曾经说过:理想中的学者可以博大精深，博大几乎无所不知，精深几乎只有他独尊.

39、 北京汇文中学第一任校长高凤山认为，健全的头脑只体现在健康的身体里.(高峰山任汇文中学校长-年)

40、 有人把教研人员的能力要求概括为四句话:拿起粉笔上课，坐在舞台前讲课，下学校指导，拿起笔写作.

41、 只要生活有诗意，幸福和幸福就会伴随你.全国模范教师.郴州桂东县一品教师曾庆祥的人生格言

42、 善意的谎言可以在特定情况下使用一次，但如果经常使用这种方法作为工具方法，很可能会产生负面影响.

43、 康德说：有两件事。人们对它的思考越持久，他们就越充满惊喜和敬畏：我头上的星空和我心中的道德律.

44、 从哪里开始，什么时候开始自我教育？有句古老的格言说：战胜自己是最难的胜利。苏霍姆林斯基

45、 陶行知先生说:教育就是教人变，教人变好就是好教育，教人变坏就是坏教育，活教育教人变活，死教育教人变死.

46、 郭沫若说：教学的目的是培养学生自己学习，自己学习，用自己的头脑思考，用自己的眼睛看，用自己的手做这种精神。

47、 真正的艺术是人类进步最强大的动力之一。能让尽可能多的人接近真正的艺术的人，对人类是有益的。柯达伊(匈牙利)

48、 我确实相信，在我们的教育中，过分强调简单智育的态度，往往只是为了实际目的，直接对伦理教育造成损害。爱因斯坦

49、 历史教学有效性的第一要素在于是否关心学生目前的生活.恐怕历史教育最大的问题就在于意识淡漠，缺乏关注.《中史参》主编彭杰

50、 北京市第五中学老校长吴昌顺有句名言：结合我年中校长的工作经验教训：抓住教师是抓住主要矛盾，抓住教育科研是抓住主要矛盾的主要方面.

51、 道德教育成功的秘诀在于，当一个人还年轻的时候，他应该在宏伟的社会生活背景下向他展示整个世界.个人生活的前景。苏霍姆林斯基

52、 杜郎口中学对老师有这样的理解：差老师会在课堂上叙述，普通老师会在课堂上解释，好老师会问问题，优秀老师注重灵感，优秀的老师让课堂开放.

53、 先进复杂的劳动是这种劳动力的表现。这种普通劳动力需要更高的教育成本，其生产需要更多的劳动时间。因此，它具有很高的价值。马克思

54、 学校的核心竞争力是什么？陈玉坤教授指出，学校领导的课程开发和教学指导能力是不可替代的核心竞争力.在英语中，校长被称为headteacher,意思是领头教师.

55、 应尽量避免所有可能导致学生对记忆失去信心的因素，因为这种往往与优柔寡断的性格相结合的缺乏信心往往会导致儿童记忆力下降。康德乌申斯基

56、 家庭教育的另一个内容是培养孩子的服从性。服从性的培养可以让孩子有成长的欲望。相反，如果不注意孩子服从性的培养，就会变得唐突孟浪，傲慢无礼。黑格尔

57、 纪律不应仅仅被视为一种教育手段。纪律是教育过程的结果。首先，学生集体表现在生活的所有领域生产.日常生活.学校.在文化等领域努力的结果。马卡连柯

58、 既然习惯是生活的主导地位，人们就应该努力寻求好习惯。如果习惯从小就开始，那就是最完美的习惯。这是肯定的。我们称之为教育。教育实际上是一种从早年开始的习惯。培根

59、 加拿大学者阿尔维托·曼古埃尔在他的《阅读史》中写道：我们每个人都读自己和周围的世界，俾以对自己和我们所在地有一点了解.为了理解或开悟，我们必须阅读.阅读几乎和呼吸一样，是我们的基本功能.

60、 著名物理学家卢鹤富(fuacute;)认为，为教不多言.这是指教师的语言清晰凝固.老师在课堂上说话，一是说清楚，表达清楚的意思；二是语言要精炼，一句话，不要拖延，不要婆婆；三是容易理解，不要假装深刻.

61、 道德教育的核心问题是让每个人都有崇高的人生目标。人们似乎每天都在向未来迈进，总是思考未来，关注未来。从理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的漫长道路。苏霍姆林斯基

62、 著名台湾教育心理学家张春兴教授说：能力一词的概念可以理解如下两点：一是能力分为实际能力和潜在能力，前者称为成就，后者称为性取向（即能力取向）.其次，性向分为普通性向和特殊性向。前者称为普通能力，后者又称特殊能力.普通性取向或普通能力通常指智力.