《放学后》深度评析

《放学后》深度评析

小米and小麦


致谢

各有各的故事，这篇文章就像一碗白米饭中的一粒，只是为了记录感受而存在，让自己感受到生活不只是机械的重复。

感谢这个岛有阅读小说的氛围，感谢自己的领导不要求加班，感谢窗外淅淅沥沥的雨下了整夜，感谢我的老师，感谢小米 and 小麦，最后感谢在另一个空间在读这篇文章的人。

摘要

《放学后》是“前电气工程师”东野圭吾处女作，逻辑缜密。本文通过写作背景展示，内容介绍，关键词探讨，写作手法分析四个方面进行记录。目的是加深对作品的理解，也是为了对得起东野圭吾先生严谨的写作态度。

目录

1 背景展示

2 内容介绍

3 相关词语探讨

4 写作手法总结

一、背景展示

二战初期（1945-1950 年），日本政府在美国占领当局的压力下，对女子教育进行了民主化改革，女子平等受教育的权利得到了保障。

《放学后》中的男主所在学校为私立女子高中，1879 年颁布的《教育令》，首次提出了“公立学校”和“私立学校”的概念，民间办学极大推动了日本女子教育事业的发展。

根据文中出现的：

1.学校设有音乐课，微积分，三角函数，可以推测该学校课程以 1978 年公布，1982 年开始实施的高中学习指导为依据的，学习指导中对高中课程的部分规定如下表所示：


2.暴走族

暴走族起源是上世纪 50 年代的“雷族”，一群喜欢骑着噪音摩托车，穿皮衣皮裤的时髦青年。到了上世纪八十年代暴走族进入全盛时期，据官方统计，他们的成员总数超过 425000 人，并且鱼龙混杂， 他们的初衷是易得的速度释放自己的青春热血，但是由于成员年龄普遍在 20 岁以下，容易被人利用，走向歧途。

因此本文写作时代背景也就 1985 年（文章的发表年份）前后的一所私立女子高中里。

二、内容介绍 （如果看过可以不看）

按照写作顺序：

第一章：

身边掉落的天竺葵花盆，被人推差点跌落铁轨，浴室脚边莫名奇妙的插座，得出结论：有人要杀我。

文中主要角色出场：

1.我：清华女中数学老师，学校射箭社顾问。

2.高原阳子：父亲是高管，母亲得胃癌去世后，父亲有新欢，曾经约“我”一起去信州旅行，被我拒绝，怀恨在心，从此开始抽烟，旷课，骑摩托，成为问题学生。

3.村桥：训导主任，对学生严厉，认为高原阳子是“害虫”，“垃圾”。

4.杉田惠子：三年级，射箭社社长，较成熟，有希望参加全国的射箭大赛。

5.加奈江：三年级，射箭社副社长，箭法也不错。

6.栗原：学校校长，资产雄厚，与我的父亲为军中袍泽，说白了，我算是关系户，他操心儿子贵和的婚事，最近贵和看上了学校老师麻生恭子，让帮忙去问麻生恭子的恋爱状况，觉得“有人要杀我”是学生的恶作剧，让我不要着急。

6.北条雅美：成绩优秀，文武双全，坚决维护学生权利和人格，成立“学生服装讨论会”，“学生发型讨论会”，合规合理的代表学生向学校提出看法，敢与老师和训导主任面对面刚。

7.宫坂惠美：一年级学生，据说是夏天集训时弄伤了受弯，看起来有点胆小。

8.麻生恭子：我的同事，我知道她的一些不光彩的恋爱经历。

第二章：

1.射箭场上杉田惠子发挥稳定，副社长加奈江发挥也好，一年级的学生发挥欠佳，姿势各异，一年级的宫坂惠美看起来缺乏自信，一瞄准目标就瑟瑟发抖。

2.训练完毕后，杉田惠子背着箭筒来找我，一起发现了村桥死在男更衣室里，而且男更衣室的门被从里面用一根棍顶住，女更衣室上锁。

3.警官大谷出场，指出死因为氰化物中毒，发现情况有：女更衣室入口边上的储物柜被弄湿了，男女更衣室中间隔墙未封到天花板，墙上有脚蹬的痕迹，并询问我村桥有没有女朋友或者关系较好的女性朋友。

4.晚上回到家，看到睡在旁边的妻子裕美子，提到了刚恋爱时，由于没准备好，我让裕美子打掉孩子的过去。

5.体育老师竹井上场，肌肉饱满，现役标枪运动员。

6.警官大谷提到鉴定人员在女更衣室角落里发现了一把小锁，在村桥的上衣口袋里发现了**套。

7.麻生恭子问另一个老师同事死者村桥有没有丢什么东西。

8.通过之前同事 K 被甩事件，我已经知道了麻生恭子的本性：对待爱情很不专一，跟男人就是随便玩玩。

第三章：

1.竹井跟我说今年学校体育节各社团会表演滑稽时装秀，惠子说要让我扮演醉酒小丑，边喝边酒醉摇晃。

2.我假设村桥和麻生恭子为“相互享乐”的关系，当校长提出想让她做儿媳妇时，由于知道她本性的只有我和村桥，所以多次想除掉我，村桥已经死了，我可能就是接下来那一个，我对自己的推理越来越有把握。

3.大谷说村桥曾对在抓到高原阳子后对高原阳子进行体罚，并剪掉了她引以为豪的秀发，而且高原阳子的摩托车友是一家修理场老板的儿子，那家修理厂能搞到氰化物溶液，并讯问了高原阳子，高原阳子提到的不在场证明，只能说明她曾经回家了一趟。

第四章：

1.北条雅美由于跟高原阳子算是发小，为了证明高原阳子的不在场证明是有效的，她绞尽脑汁想到了通过“换锁”进行密室**。如下图（如此一来罪犯就只能事先躲在更衣室，而没有机会回家，高原阳子的不在场证明有效）：




2.学校体育节时装秀上竹井扮演乞丐，我扮演小丑的事情早就传开了，学校就是这样的地方。

第五章：

1.体育节开始，摇晃的小丑从魔术箱子里出来，边晃边喝酒，然后四肢抽搐，倒地，学生们吓的四散，这人不是我，是竹井，替我而死，我很想当面问问凶手想除掉我和村桥的动机是什么。

2.教职工接力赛竹井提出要和我临时换角色，他说大家都已经知道了各个角色的扮演者，换一下会更有趣，我就答应了。

3.做好笔录后就回家了，今天回家比较早，发现妻子裕美子有点兴奋，电话筒没放好，上面盖的布也是乱的，我出门时候她在压低声音打电话，说的什么我就听不到了。

4.本间老师告诉大谷景观曾在玩游戏时区储藏间看到一个大的酒瓶，这个应该就是掉包的那个酒瓶，据此可以推测出凶手行动时间，结合在只有老师才知道的垃圾场发现的垃圾袋，麻生恭子嫌疑越来越重。

5.我一时冲动拉住了麻生恭子，问她是不是凶手，他却冷冷的跟我说我们的方向完全错了。

6.夜晚回家的路上，一辆 SUV 要撞我，高原阳子及时出现救了我，并跟说起来村桥被杀当晚的情形：由于憎恨剪自己头发的村桥，事先在村桥口袋里放了安全*，然后尾随村桥，通过村桥非礼学生的假象，来报复村桥。结果不小心听到了凶手是从“被木棍顶住的”男更衣室离开的。我十分震惊，之前推理全错了。

第六章：

1.警局的一位年轻同事在学校焚化炉里发现了带有指甲油的手套，对比了指甲油，把麻生恭子带回了警局，麻生恭子说自己是被凶手威胁，换了酒瓶，这就是了麻生恭子问同事，村桥身上东西有没有被偷的原因：很可能被偷的东西就是凶手拿来威胁她的把柄。

2.在靶场上，发现宫坂惠美进步很大。

3.我重回更衣室现场，想到大谷曾说过那样长度的木棍不可能从门外顶住“刹那间，我脑中闪过一个念头。也许我们都犯了一个重大错误！一两秒钟之内，我的记忆和思绪在全速运转。我感到头晕，还有一点恶心，此后，一个解开密室之谜的大胆推理冒了出来。”

4.大谷警官说：如果竹井很可能是因你而死，那可能就是你和村桥老师从谁那儿夺走了美丽，纯粹，真实的东西，因此被怨恨。

5.县级选拔赛上注意到了惠子和副社长加奈江箭筒中那支我送出的幸运剪，这剪长 28.5 英寸，当注意到这点时：“我的心猛的被什么揪紧了，我呼吸困难，头痛难当”。

第七章：

1. 我去学校医务室问了两位老师被害前的一些事件。

2. 我去找北条雅美确认她如何注意到堀（ku）老师的开锁习惯。

谜底：

1. 凶手：杉田惠子，宫坂惠美

2. 密室手段：

（1）长木棍其实不吃力，管用的是下面的那支 28.5 英寸的“幸运箭”。

（2）开门瞬间，就被收入箭筒。如下图：



3. 声东击西：

（1）通过假装无意间让北条雅美听到堀老师的开锁习惯，以及布置更衣室墙上脚印，地上的故意丢的锁等，让北条雅美推理出密室**事件误导警方。

（2）通过从村桥身上拿到麻生恭子的裸照，威胁麻生恭子替他们调换酒瓶。

（3）怂恿竹田私下与我换角色表演，杀死竹田。

（4）回到最开始，通过我身边的三次危险降临，以及最后竹田之死，让大家误以为凶手想杀的其实是我，混淆视听。

4.动机：从校医院医生那里得知，集训时宫坂惠美曾经割腕自杀未遂，从惠子那里得知是村桥和竹田偷偷看到了惠美自*，以后一直用异样的眼神看她，每天都被“视线强暴”。

这就是大谷警官所说的这两个人夺走了学生心中美丽，纯粹，真实的东西，而惠子知道后决定帮助她。

最后我问，那次撞我的 SUV 是你们吗？惠子哈哈一笑，说可能是惠美安排的吧，为了让警察更加确信有人要杀你。

5.另一个凶手：

我喝多了，接着腹部被人刺了一刀，听到老婆裕美子在叫“芹泽”，芹泽是裕美子上班的超市经理，恍惚中看到了上次撞我的那辆 SUV, 这个时候杀我无疑是最好的选择，警察会以为与之前杀村桥和竹田的是同一个人，其实这次跟惠子他们毫无关系。我想到了这些年和裕美子的点点滴滴，打掉了她的孩子，不能给到她想要的自由快乐，却一直索取……

三、相关词语探讨

高中生的美丽，纯粹和真实到底是什么？

美丽：

我问小米 and 小麦，你觉得高中时代的美丽是什么？

“我觉得同班男生穿了一件白衬衫，女闺蜜穿了一件花裙子，男同学上课时的认真侧脸，女同学站起来回答问题时候的小害羞，都是高中时候的美丽，身后的黑板报，桌边的课程表，桌角的热水杯，第一排学生桌上的粉笔屑……若是现在回想起来，甚至连班主任发脾气的臭脸都有几分可爱呢。”

“在你当时每天上课，努力学习的状态下，会觉得那是一种美丽吗？” “呃，应该不会吧，只会觉得很普通而已，甚至会厌烦一些东西。”

我试图给高中时代的美丽下定义，准确说是我们当时感觉到美丽的东西。

美丽定义是：形式、比例、布局、风度、颜色或声音上接近完美或理想境界，使各种感官极为愉悦。

若以此为标准，就我的高中时代来讲，一个是班里最动人的女同学，这份动人与颜值无关；另一个美丽，就是自己的未来，不对，自己对未来的幻想，无论是什么幻想，或美好，或邪恶。动人的女同学离我很近，幻想似乎离我很远，前者是朦胧的情愫，后者是拥有无限希望的理想和渴望，这两样绝不是由于记忆的催化才更美丽的存在，是当时就感受很深的，从内心深处迸发出的炙热火焰！

我承认高中生活有美。

纯粹：

我问小米 and 小麦，你觉得高中时代的纯粹有纯粹吗？那是什么？

“对女生来讲，纯粹的感情是要与异性同桌划三八线，是要喊着好友一块上厕所，是“果汁分你一半”，是与闺蜜同桌上课还要手牵手，还有校门口一起吃过的路边摊…… 对男生来讲，我猜应该是…课间十分钟围成一圈看的球赛，或者是好友被提问时耳语的提示，还有心情烦躁时翘课，一起压过的马路……”

纯粹的定义是：不掺假任何杂质的，并真正体现了人或者事物的本质。

这个定义要求太高了，因此站在现在回看，对高中生活而言，并不纯粹，学习动力是为了考大学，谋求更好的出路，对人而言，并不能体现你我他的本质，我坚信一个人的本质旁人是很难发现的，甚至自己一辈子都发现不了，人们在究其一生的不断认识自己。

站在当时去看（其实当时根本没想过这个问题），生活大部分的时间其实只是单纯，或者说单调。

我不信高中生活是纯粹的。

真实：

我问小米 and 小麦，你觉得高中时代什么叫做真实？

“真实吗？我觉得高中时代所有的事情都是真实的，真的是所有事情，但也有自己的小秘密，有时候会对自己的闺蜜说，只是那时从不用担心被传出去……”

真实的定义：与客观事实相符，不假，真心实意。

突然意识到，若以不以真实为前提，前面所说的美丽和纯粹是没有意义的，真实就像是将自己心房的大门敞开，开心的招呼大家过来参观，真实不等于敏感，但是真实会使你变得更容易被伤害，心里的那些小秘密，就像是心脏的瓣膜，如果被人触碰，会呼吸困难，危及生命。

四、写作手法总结

《放学后》是属于东野的前期作品，主要是本格推理。

1.艺术手法

“本格”在日语中是原味的意思，是日本最正宗的推理小说派别，“运用推理逐次拨开疑云迷雾，去疑解惑，描写侦破案件的过程，并以清洁引人入胜”，《放学后》也不例外，艺术手法上主要以弗里曼经典模式：提出问题-展示数据-了解真相-验证结局的单线模式为主。接地气点就是说：**事件-警察介入-推理 -被误导-推理错误-陷入僵局-发现新线索-推理正确-寻找犯罪动机-解释犯罪动机。

2.工匠精神

从“更衣室**案件”推理中可见一斑。

首先，东野以“有人要杀我”开头，然后发生密室**案件，创造“迷中迷”，最后主人公推理出真相后，以“原来是妻子要杀我”结尾，制造“尾中尾”，可谓苦心经营。

其次，东野对更衣室的结构胸有成竹，我甚至可以想象的到，在创造小说时，东野伏案拿着尺子勾画建筑平面图的场景，可以看出东野对自己处女作的重视程度和对待作品严谨的工匠精神。

最后，把自己的创作当做产品来对待，并对其使用期间的质量负责，是每个工程师的责任，我认为，东野对作品的重视和细心程度，得益与他长年作为电气工程师的职业操守和职业素养。

3.意义重大

不得不说，《放学后》的意义不仅是因为他的写作手法，更是因为东野凭借这部作品获得了第31 届江户川乱步奖，从此东野辞去工作，专职创作，才有了向后现代创作风格的转变，才有了对人性、社会和善恶矛盾的深刻洞察。

参考文献

[1] 李卓.近代以来日本女子教育的发展历程及特征[J].日本学刊, 2013(1):113-127

[2] 杜珮屏, 陆璟.日本高中的课程改革[J].外国中小学教育, 1993(6):31-36.

[3] 杜艺.东野圭吾推理小说独特风格[D]. 2016.

[4] 秦思思.东野圭吾推理小说特色解析[D].湖南大学, 2012.

[5] 东野圭吾.放学后[M].南海出版公司, 2017.