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幼儿园健康教育课堂随笔

随笔美文2021-01-2654举报/反馈

  导语:在处理孩子的问题上,一定要冷静,因地制宜,因材施教,这样,我们的教育才会事半功倍!下面是小编整理的《幼儿园健康教育课堂随笔》,欢迎阅读。

  幼儿园健康教育课堂随笔【第一篇】:静心聆听

  我们常常教育孩子,要认真聆听。我们注重培养孩子倾听他人的好习惯,却忽略了自己是否做到了认真聆听孩子的想法。教师,在很多时候,容易不耐烦,容易把自己的想法强加到孩子的身上,却不自知。若不是发生这件事,我很难意识到自己不是个好听众。

  这件事发生在周一的上午,小朋友们都穿好了园服,排好了队伍,准备升旗。唯独,然然不紧不慢的溜达。然然平时就是慢悠悠,跟不上节奏的孩子。别的孩子叠被子,他开始穿衣服。别的孩子洗手喝水,他还在叠被子。等所有的小朋友吃完水果要活动,他才开始喝水了。队伍出发了,他落在了后面。我赶紧过去找他。然然说,我不走,我要换衣服。我告诉然然,你看小朋友都穿着园服出去了,大家都穿的一样啊!基于我对他的了解,他脾气很犟,不换衣服他一定不会出去的。看着队伍已经没了踪影,我一边很着急,也很生气,我心里想他一定是觉得穿着自己的大棉袄很帅气,很时尚。我一边给他换衣服,一边没好气的说为什么非要穿你的大棉袄,你是不是觉得你的衣服很帅气?然然说,不是,因为穿这个出去我会冷,我怕冷。听完这句话,我的火变成了懊恼。看着他穿上棉袄,高高兴兴出去的样子,我觉得很惭愧。如果,一开始我不是用自己的思维方式误解然然,我就不会生气。如果,我知道孩子仅仅是因为生理需要怕冷才换衣服,我又怎么可能火大。

  这件事发生后,我想了很多。这绝不是我第一次用自己的思维断定孩子的想法,只不过以前未曾发觉。在教育中,我们过分强调了孩子要学会倾听别人的想法,却忽略了孩子要勇于表达自己的想法。在与孩子的相处中,我们太自以为是了,认为我们认为的孩子就是孩子本身,不知不觉中思维变得定势,视觉变得狭窄,在心里为每个孩子贴上了固有的标签。正是因为这样,教师宁可发挥自己的想象力去理解孩子,也不给孩子一个说话解释的机会。静心倾听,这是我对自己提出的要求,也是我的教育格言。

  幼儿园健康教育课堂随笔【第二篇】:一节源于孩子生活的健康课

  户外活动回来,我带孩子们排队洗手,喝水。我发现大部分小朋友都能认真听从我的指挥,可还有几个却头顶头地聚在一起,不知道在干些什么?我走过去想看个究竟,刚要靠近,他们看到了我,赶紧低头往嘴巴里一个劲地放东西,我怕他们吃了什么脏东西,急忙说:“在吃什么呢!快吐出来!”孩子们见我真的生气了,连忙吐到手里,藏到了身后。我掰开孩子的手,发现他们手里握的是一种油炸的小零食,就生气地问:“是谁拿来的?”孩子们指着张静对我说:“是张静拿来的。”我走到她的跟前,生气地看着,准备狠狠训她,可转念一想,这样做可能非但不能杜绝他们拿零食的现象,说不定会适得其反。我得让孩子们从根本上了解吃零食的危害,治标得先治本啊,于是自己稳了稳情绪,对孩子们说:“张静拿零食对不对?”孩子们异口同声的说:“不对!”“我们能吃零食吗?”“不能”“为什么不能?”“零食不卫生!”“零食对身体不好!”“会让身体变胖!”“吃零食就把牙齿吃掉了!”孩子们七嘴八舌地说着吃零食的危害。“那吃零食有这么多的坏处,我们可不能再吃零食了,小朋友正在长身体,应该多吃有营养的东西,吃零食一点营养都没有,还对身体不好!有谁知道吃什么对身体好?”孩子争先恐后地说:“多吃蔬菜;多吃饭;还有水果……”听到孩子们的回答,我满意地笑了笑说:“小朋友们真棒!我们要想身体健康就应该多吃水果、蔬菜,不能吃零食!”

  最后,我把张静叫到了跟前,问她:“你今天把零食带到幼儿园让小朋友们吃,这样做对吗?”张静望着我,摇了摇头,对我说:“老师,我错了,我以后不拿零食来了。”我朝她点了点头“嗯,这才是老师最喜欢的好孩子!”

  一节幼儿健康课就这样自然无形地生成了,源于孩子的生活,教育显得一点也不生硬。在孩子们七嘴八舌的谈话中他们懂得了吃零食的危害,知道了要身体棒就要管住自己的嘴,吃有营养的食物,作为老师的我也学会了:在处理孩子的问题上,一定要冷静,因地制宜,因材施教,这样,我们的教育才会事半功倍!

  幼儿园健康教育课堂随笔【第三篇】:幼儿园健康教育教案

  活动目标:

  一、了解关于手足口病的传播和预防的知识。

  二、教育幼儿注意个人及饮食卫生,预防疾病的发生。

  三、引导幼儿正确对待手足口病,不恐慌,增强幼儿预防疾病的意识。

  活动准备:

  有关手足口病的资料图片,课件。

  活动过程:

  一、师幼谈话,让幼儿知道什么是手足口疾病?

  请幼儿讲述自己生病时的经历和感受。(如请医生诊治,要定时服药,多休息,多喝水,痊愈后才回幼儿园上课等。)

  二、幼儿观看课件,教师为幼儿讲解手足口病的传播途径:

  (一)手足口病是一种由肠道病毒引起的、好发于小儿的传染病,近些年来在世界各国广为流行。

  (二)主要通过粪口途径传播,亦可通过飞沫和呼吸道传播。

  (三)患儿摸过的玩具、图书;带有病毒的苍蝇叮、爬过的食物。

  (四)全年均可有发病,但3-11月份多见,6-8月份为高峰期。这种病传播速度极快,传播范围极广,发病年龄可从4个月的婴儿到30岁的成人,但以3岁以下的婴幼儿发病率最高。

  三、出示图片,教师重点介绍手足口病的临床表现.

  潜伏期2—5天,初期:低热,困倦、头疼、咳嗽流涕,食欲不佳;之后粘膜出现疼痛性小泡。并发症:脑膜炎、脑炎、心肌炎、迟缓性麻痹、肺水肿。

  四、幼儿讨论:如何预防手足口传染病。

  多喝开水,多吃蔬菜水果,不挑食,勤洗手,勤剪指甲,不要手指头保持良好的个人卫生。

  教幼儿如何预防:

  (一)注意保持口腔卫生,饭后漱口。

  (二)不吃生食物;饭前便后要洗手、勤剪指甲。

  (三)健康幼儿可口服板蓝根、大青叶等药物。

  (四)少去人群拥挤的公共场所。

  (五)夏天少吃冷饮,不喝生水,瓜果洗净削皮,不吃变质的食品。加强营养,注意休息,避免日光暴晒,防止过度疲劳而降低抵抗能力。

  五、教师指导幼儿练习用五部洗手法正确洗手的方法。

  一湿、二搓、三冲、四捧、五擦

  六、活动结束。

  带领幼儿进卫生间洗手结束活动。

  幼儿园健康教育课堂随笔【第四篇】:幼儿园健康《开心跳跳糖》教学随笔

  由于健康活动“开心跳跳糖”的需要,拆了好几包跳跳糖,大家一起分享,结果发现现在有的跳跳糖的包装袋里面还装了一支棒棒糖。跳跳糖大家一起分享着,吃完了,可这多余的棒棒糖该怎么办?留着?下次吃。不行,已经拆封了,会受潮融化的,影响口感的;吃了,给谁吃?给乖孩子吃,看着孩子们恋恋不舍的目光,我知道他们都想吃,这可怎么办?数一数,只有七根,给乖孩子吃,小班的孩子都认为自己是乖孩子,我自己选几个吧!会不会伤到个别孩子的自尊心。一直以来,乖孩子的尺度都是以老师的标尺为主的,老师说他(她)是,她(他)就是,今天何不让孩子自己争取做一次乖孩子,凭自己的努力来赢取这份奖品呢!做什么事好呢?对了!午餐时,总有个别幼儿挑食,何不把棒棒糖作为孩子认真用完午餐的奖品呢!主意一定,我就对孩子们说:“宝贝们,这儿还有七根棒棒糖,我要奖励给中午吃饭吃得好的小朋友,三个碗都吃完的孩子,而且是前面七名小朋友,吃得慢了,机会就给了人家,你只能争取下一次了。”孩子们高兴地点头答应了。

  到了午餐时间了,今天食堂的伙食也很配合我,菜肴是鸭肉和西红柿蛋花汤。汤是孩子们平时爱吃的,可鸭肉就有几个孩子不爱吃了,对于他们自己动手吃,可是一大挑战,因为他们平时在家吃,都是由爷爷奶奶给他们撕好鸭肉,放在饭里的。于是在用餐前,我又提醒幼儿,完成三个碗里的饭、菜、汤,并且是在前面完成的,就有机会得到棒棒糖的。孩子们如我所料的,认真用餐了。平时爱说话的幼儿也能静悄悄的自个儿用餐;爱东张西望的几个也能专心用餐了,静悄悄的,真好,看来糖果的吸引力满足的。过了一会儿,我班食量大的陶馨小朋友拿着她的三个白白碗过来了,我问:“陶馨,你还需要添饭吗?”陶馨说:“不要了。”于是我马上兑现了我的诺言,把一支大大的棒棒糖奖励给她,并请她坐到位置上去品尝。陶馨美滋滋的品尝着,同桌顿时瞟来了羡慕的眼神,有的小朋友立马加速调羹抄饭的速度。我再次提醒其余幼儿争取得棒棒糖。又过了一会儿,又有两个孩子先后完成自己碗里的饭菜,同样我也对他们兑现了奖品,这可不得了了,眼看奖品越来越少了,陈陆和皓杨可不干了,他们俩一前一后的把三个空碗拿过来,我正准备把棒棒糖给他们,忽然,潘老师阻止了,原来他们俩的任务还没完成,他们的鸭肉还没吃掉,就倒在了桌子中间放骨头的餐点盘内,他们自以为做得聪明,骗过了同伴,可没逃过潘老师的火眼金睛,就这样,他们又继续完成自己的任务去了,当他们完成好了,确实没有遗漏了,他们才得到了奖品。俗话说得好,杀一儆百,后面的幼儿就不敢这样做了。愉快的午餐继续进行着。

  通过今天的糖果诱惑法,孩子们用餐的情况确实得到了改善,吃饭专心了,挑食的现象减少了,能学习自己啃咬带骨头的实物了,速度慢的个别孩子明显提快了,赶上班级内幼儿的正常用餐速度了,可我也发现,个别幼儿用完餐后,还不愿离开位置,分析原因,是他没有吃掉菜,只吃空了两个碗;可同时他也想得到棒棒糖的奖励。像洋洋就是这样的,于是我上前对坐在位置上的洋洋说:“洋洋,你也想吃棒棒糖,对吗?。”洋洋点点头,“棒棒糖都吃完了,没关系的,洋洋继续努力,今天得不到,争取明天拿到棒棒糖。”洋洋若有所悟的点点头,搬起了小椅子离开了桌子。

  “甜甜蜜蜜”主题将要连续开展两周,看来,孩子们跟糖果要打持久战了,我们老师也变成了魔法师了,用手中的魅力法宝“糖果”培养孩子坚持良好习惯的形成。

  幼儿园健康教育课堂随笔【第五篇】:让孩子成长的更健康

  有的时候,小朋友的一些行为,恰恰表现了他自己的身体状态!比如说,我们班上的一个小朋友,名字叫小卿,年纪不大,才六岁,个子不高偏瘦,好动,课堂表现正常,在数学及绘画上表现突出。刚入园在户外活动中发现,该名幼儿在踏步时表现为同手同脚,在上平衡木时,十分紧张经常会掉下来。律动时手脚不配合,与人交流时不愿意看对方的眼睛。发现这样的情况及时与家长沟通得到家长的配合。该幼儿此情况属于感觉统合失调,所谓感觉统合,是指大脑对来自感观的各种信息进行加工处理的过程,然后使个体能够做出适应性的反应。感觉统合失调的孩子由于大脑对信息的解释不准确,导致孩子的行为不恰当。一般来讲,感统失调到6岁才可以通过测试判定,6岁前为感觉统合失调的最佳预防期。

  在了解这一情况后我们针对该名幼儿采取了一系列的措施。首先,我们给予孩子更多的微笑让他很快融入集体。其次:我们训练孩子跑跳的能力,增加他肌肉的能力。接下来是对孩子节奏感空间感的训练,例如听铃鼓按节奏走,蒙眼听声音走等。在小班我们和孩子一起玩了自制飞盘,在这个活动中训练了孩子抛、接、奔跑的能力。中班我们开展了拍球的活动,这个对于手脚的配合有一定的要求,经过不懈的努力孩子在最后排球比赛中获得一等奖。大班我们开展了跳绳的活动,跳绳是训练动作协调发展的一个很好的方法。首先我们要求孩子能够学会手脚配合学会跳绳。其次要求他速度要均匀,不能忽快忽慢.手和腿的动作要协调一致。最后学习包括各种跳法。

  经过一年的练习从不会到会,孩子付出了很多的汗水但是终究达到了我们最初的预想。如今孩子即将步入小学希望他能坚持锻炼健康成长。

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