幼儿园关于爱护图书的教育随笔

　　为了让孩子们多读些书，老师在教学弄了一个图书角，但是由于孩子年龄小，经常破坏书籍，每次阅读完事后，我都要去修补被撕坏的书。于是，老师开展了一些爱护书籍活动和进行了一些教育，孩子们在之后的看书活动中，也都很注意保护图书，表现的很出色。下面是小编整理的《幼儿园关于爱护图书的教育随笔》，欢迎阅读。

　　幼儿园关于爱护图书的教育随笔【第一篇】：图书为什么越来越少

　　开学了，我在图书架上摆了很多新图书。

　　可没过多久，图书架上的书越来越少。为了找原因，我仔细观察，发现有的书特别受孩子们欢迎，看的人多了。图书就容易破损。于是，我利用晨间谈话，对他们进行了爱护图书的教育。

　　没想到，过了一段时间图书架上的书只剩下几本。这是怎么回事呢？经过和孩子们交流，我找到了真正的原因，原来孩子们为了折纸飞机玩，就从图书上撕纸。找准机会，找出撕坏图书的孩子狠狠地批评一下。

　　这天，我正好看到泽泽在撕图书，我忍住心中的怒火问他："你为什么要把图书撕坏呢？'我想要折纸飞机。"泽泽轻声回答。"我不由得提高了声音。他好像也意识到了自己的不对，低下头说："老师我错了，再也不撕书了。能改正错误就是好孩子，老师喜欢知错能改的孩子。这时别的小朋友也说：老师我们再也不撕书，要爱护图书。

　　从这件事后，再也没有发生撕坏图书的事情。

　　幼儿园关于爱护图书的教育随笔【第二篇】：自制图书活动

　　鉴于小班孩子的年龄特点，在我班阅读区大多摆放一些图书或者卡片，供幼儿阅读，图书区的环境创设比较单一，如今中班了这种阅读形式很难激发幼儿的兴趣，于是本学期我尝试在阅读区进行了一些改革。开展了自制图书活动。所谓自制图书，就是幼儿个人或集体制作的小书，让幼儿尝试做小画家、小作家，把自己想说的事画成一页一页的故事，或者几名幼儿共同创编、续编故事等。

　　考虑到中班上学期幼儿的实际能力。我把此活动分为了由易到难三个阶段。第一阶段：提供给幼儿现成的图片，请幼儿根据自己的需要排列，再制作成图书。此阶段相对操作起来比较容易，让幼儿有自己也可以制作图书的概念，当幼儿看着自己制作的图书非常地有成就感。第二阶段：由幼儿口述后，请教师或者父母帮忙配上图片，文字，加上页码，再设计封面、封底，然后订成一本图书。通过这个活动，幼儿可以体验图书创造的由来与过程，在家长的帮助下尝试使用适宜的画面和语言表达自己的经历和想法，从而逐渐懂得画面与文字的表达作用和对应关系。第三阶段：请幼儿自编故事，自己绘画和制作封面、封底，体验亲自让图书诞生的成就感。

　　幼儿自己创作的图书《我的好朋友》、《快乐的国庆节》等等，这些自制图书极大丰富了图书区的内容，阅读着自己制作的图书，孩子们充满了感情，备感亲切，既增强了对图书的兴趣，也获得了满足感、成就感，提升了幼儿的自信心，也激发了幼儿创作的欲望。

　　幼儿园关于爱护图书的教育随笔【第三篇】：书怎么破了

　　为了发挥资源共享，也为了让孩子看到更多更丰富的图书，我们发动家长，定期将孩子的图书带到图书角中，并定期更换，这样一来，一家一本书，一个班就有40本书，孩子可以不用去图书馆，也不用花更多的钱，却能接触到更多内容的书，家长们也都非常支持我们的工作，定期更换图书，可问题出现了，每每拿来的书是崭新的，可拿回去的时候，不是缺张就是少角。我们也多次要求孩子看书时要爱护图书，不争不抢，可效果却并不见效，孩子们时常因为一本书挣来抢去，互相告状，真是没办法呀？

　　又到了分享阅读的时间了，这次我灵机一动，决定只给幼儿分发破损了的图书。

　　书发下去了不一会儿，孩子们便一个个来诉苦了：“老师这本书后面几页怎么没有了？”，“老师这本书都破了，不能看了！”……这时我假装奇怪的问：“哎呀，是谁把这么好的书撕成了这个样子？”孩子们都说“不是我”。我接着问：“这不是咱们带来的图书吗，只有咱班的小朋友天天看他呀！”孩子们不说话了，只是互相看来看去，似乎意识到这时他们平时不爱护图书带来的后果，我趁机又向幼儿进行了一次爱护图书、爱护公务的教育。

　　这以后，孩子们比以前爱惜图书了。书破的不像以前那么快了，如果有轻微的破损能及时想办法修补，非常不错！

　　让孩子们亲身体会自己的行为带来的不良后果，这办法有时比只讲道理效果要好得多，我们不仿进一步运用于其它活动中。

　　幼儿园关于爱护图书的教育随笔【第四篇】：图书受伤了

　　本班的习惯是每天饭后，孩子们都要搬着小椅子去电视旁看书。有时候是自己看，有时候和别的小朋友一起看。书架里的书有一部分是迷宫书，孩子们特别的偏爱。每次孩子们都争着去看迷宫书，并且非常认真的去看自己选择的书。可是时间长了，书却变了样。我也为了解决这个现象想了好多的办法，可总是没有多大的成效。

　　今天早饭后，孩子们又和往常一样，搬着小椅子来到了电视旁看书。可是没看多久，就听到小朋友来告状："老师，大宁宁把书给撕了。"我走过去，只看见大宁宁用无辜的眼神看着我。我问道："这书怎么受伤了？"宁宁说："老师这书不是我撕的，我一看它就受伤了，不是我撕的。"这时我请大宁宁回到座位，拿着这本受伤的书问道全体小朋友："这书每天都是谁看啊？"孩子们都不说话了。我又说："这些书每天都是咋们班的小朋友在看，可是小朋友你们是怎样看书的呢？"孩子们还是不说话好像是认识到了错误。这时我又趁机问道："你们应该怎样看书，才能让图书不受伤，这些书才会和我们做永远的好朋友。"孩子们都围绕着这个话题想到了各种保护图书的办法。有的说："一页一页，慢慢看。"还有的说："不和小朋友抢书。"等等。最后我也给幼儿做出了总结，让幼儿知道，图书给我们带来的快乐和帮助，制作图书也是非常困难的，我们应该爱护图书。

　　经过早上和孩子们组织完关于图书的谈话，并请没个小朋友都参与到此谈话中来，想出好办法。孩子们在之后的看书活动中，也都很注意保护图书，表现的很出色。

　　幼儿园关于爱护图书的教育随笔【第五篇】：爱护图书

　　新的学期开始了，园长给每个班都添了新的教材书，别看我们班的幼儿最小，但我班的幼儿就特别的喜欢书，有可能是书上好看的画面吸引了他们，每周只要到语文阅读时间，看着幼儿手里拿着故事书，一个个小脸都笑的像朵花似的。看着孩子有这样的表现，我心里也挺别的高兴，可把书收回来的时候，我就笑不出来了，好好的故事书被撕坏，每次告诉幼儿们不可以撕书，幼儿们答应的都很好，但都不按答应的做，每次阅读完事后，我都要去修补被撕坏的书。

　　今天的教学，有需要用到新的幼儿用书和材料包，我又开始犯愁，怕这节课还有上到一半，书就会壮烈的牺牲了，哎！我该怎么办呢？我看着之前被幼儿撕坏的书，想了好久，才想出来一个办法，我拿着崭新的新书写上幼儿们的名字，然后对幼儿们说：“我们今天要用新的书了，用新的书你们高不高兴啊？”幼儿们齐声说：“高兴。”我用接着说：“老师把这些新书，都写上了你们每个人的名字，有你们名字的书，就是你们的了，你们要保护好自己的书，要学会和书宝宝做朋友。”书发到了幼儿们的手里，幼儿都抱着自己的书，不让其他的幼儿碰，嘴里还说这是他的书宝宝，你该给我的书宝宝碰坏了，幼儿们翻书的时候也开始小心翼翼的了。阅读活动后我发现，发下去的书收回来，都完好无损，我心想幼儿们认为自己的东西才应该珍惜。

　　在以后的阅读课上，我给幼儿讲了爱护图书的道理，让孩子学会了爱护图书，我也明白了，应该学会寻找到合适的特点，在实行教育策略。