幼儿小班教育随笔天冷了

　　入冬了，天渐渐冷了，孩子们也该穿冬衣了。下面就跟随小编一起看看老师和孩子们的趣事吧。

　　幼儿小班教育随笔天冷了【第一篇】：天冷了

　　天气一天比一天冷了，孩子们的爸爸妈妈都不想让孩子们来上学了。很多的家长都这样问我：“崔老师，我们家孩子不来了，行吗？”我都不知道怎么回答他们，我的心里很矛盾。我希望孩子们都能来幼儿园，他们就是我的孩子，和他们在一起我才是快乐的。他们不来幼儿园我还有什么意思。所以我希望他们每天都可以来幼儿园。我答应家长的要求是心疼孩子，离幼儿园近的孩子就不必说了，他们每天都来幼儿园；可是离幼儿园远的孩子也真的很不容易，每天不可以睡懒觉，要早早起床准备来幼儿园。可是天气真的是很冷啊，有时孩子来到幼儿园眼睛里都含着泪花。我问孩子怎么了，孩子告诉我说：老师我冻得手疼。我会心疼的把孩子的小手握在我的手中，他们的小手冰凉冰凉的。就是这样孩子们也来幼儿园，我看着真是很心疼我的这些孩子们。我该怎么回答家长的问题呢？

　　我们班里的贾雨希和陈佳昊都是在家里很调皮的孩子，可是在幼儿园里他们都是很听话的孩子啊。会讲故事，会唱歌，都的可爱的孩子。怎么在家就不听话呢？每天都可以听到家长对我们抱怨孩子在家里不怎么听话。现在我有时间了，要好好的和他们谈谈话，了解一下他们。让他们在家里也可以做个听话的好孩子。贾雨希的家离幼儿园很远，可是她每天都来幼儿园。她告诉我她喜欢幼儿园，喜欢幼儿园里的老师。

　　幼儿小班教育随笔天冷了【第二篇】：天冷了

　　季节的脚步又行进到了初冬。每年的这个时候，很多年幼孩子的家长，担心孩子冻着，引起感冒发烧，从而影响健康发育。因此，干脆把孩子留在家里，不再去幼儿园了，直到明年春暖花开。事实上，无论从身体健康发育的角度，还是心理发展的层面，家长的此种做法，都是违背科学的愚蠢之举。

　　1、温度变化与孩子感冒发烧关系不大，不当穿衣才是罪魁祸首。

　　随季节气候温度的变化来加减衣服的做法是正确的。但从科学的角度，儿童正处在快速身体发育时期，其身体内部新陈代谢的速度，要比成人高出很多，维持身体温度所需的能量释放也多于成人。因此，按理说儿童应当比成人穿得少才科学。但事实上，我们的大多数家长更容易给孩子多穿。科学的道理是，正常的儿童和大人一样，体内都有很好的恒温系统。只要不给他们穿得太多，其恒温系统就能很正常的工作。如果穿得太多，从上到下捂得严严实实，孩子的身体内部的温度调节功能就会失调，这样才更容易感冒。建议宁可给孩子少穿，或者和父母穿得一样，也不要武装到牙齿般的多穿。有一个非常重要鉴别标准，就是孩子穿得正常的时候，他们的手总是凉的。如果你想知道孩子的冷热，你应该将手伸到衣服里去摸孩子的胳膊、腿或脖子。如果是热乎乎的，而且没有出汗，那就是正合适。当然，也可以观察看孩子的脸色。孩子感到冷的时候脸上没有红润。还要记住，在寒冷的天气里，必须给孩子戴帽子，因为他们的大部分热量都是从头部发散的。做到这些，即便气候如何风云变幻，家长也能老神在在。

　　2、幼儿园每天有规律的两小时室外活动，绝对是有利于孩子健康发育的举措。

　　它不仅能增强体质，而且会少得病。经常让孩子到室外去呼吸新鲜空气，空气温度的变化，有利于儿童因适应冷热变化能力的提高而增加自身免疫力。这在百年前就是已经成为科学事实了。幼儿园的室外活动，不仅有规律和保持足够的时间，而且更重要的是，孩子们在一起，由老师组织活动，快乐无比，运动量会大大增加。冷空气中的运动，由于其心肺功能的增强而使孩子脸色红润，胃口大开，吃得多，睡得好，长得快。而呆在家里的孩子，由于一直住在温暖房间里，其脸色会显得很苍白，没有血气，食欲大多不好，得病的几率其实更高。

　　3、0-6岁的孩子，每一年、每一月、每一天对其心理发展都是无比的珍贵。

　　孩子在幼儿园中所接受的有目的、有计划、有组织的丰富课程活动(刺激)，与家庭中单调乏味的环境相比，是绝对不能同日而语的。0-6岁是孩子几乎所有方面发展最快时期(关键期)。尤其在脑中枢神经细胞间的联系建构方面，只有将儿童置于具有丰富刺激(课程活动与师幼间及儿童间交往)环境中，才能形成合理及丰富的结构。而结构合理与稳定，脑的功能才强大无比；而功能的强大，才能让孩子在学业和事业上如鱼得水，春风得意。仅就语言和人际交往发面的发展来看，呆在家里一个冬天(至少要三个月)，其损失都几乎无法用任何事物可以衡量，且是终生不可逆转的。在家里，成人与孩子间的语言交流，与有教师和同龄孩子的环境相比，是相当单调和贫乏的。而0-6岁接受性语言刺激和交流性语言影响，对未来语言。

　　能力的发展至关重要。从交往方面看，家里的环境仅仅限于成人与孩子之间的互动。而在幼儿园里，老师和儿童间，尤其是同龄儿童之间的交往，对于众多的独生子女来讲，其分享与合作的品质、自我意识的形成、去中心化的完成，等等，都对儿童未来发展产生重大的、终生的影响。而这些影响来得越晚，其塑造的可能性越低，自我中心的改造就越困难。此外，针对适龄儿童所设计的任何课程，仅仅呆在家里，其损失是不可能有机会再可以弥补的。

　　4、温室中的花朵，是永远都无法长成能经风雨、傲苍穹的参天大树的。

　　逻辑上，没有磨练，怎能茁壮成长；不能茁壮，怎能经风雨见世面。将孩子放在沙漠里都能生存下来，那才是最好的教育。教育的功能，往大了说，是让孩子成才，对社会有用和作出贡献；往小了说，是要承担家庭的种姓血脉传递，生生不息。无论哪一种功能，我们都希望孩子起码有独立生存的能力，以及继之自我发展的能力。然而，我们做家长的，如果把孩子固有的本能都养育没了，连生存的能力都没有，还怎么能够“齐家”和“治国”？君不见很多家长怕孩子受伤，在孩子该爬时不让爬，该走不让走，该跑不让跑吗？岂不知这样一来，孩子大肌肉协调能力发展受阻，走路能够把自己绊倒，受伤的几率更高，这不是得不偿失，反而害了孩子一辈子吗？连冬天呼吸一点冷空气的权力都能被剥夺了，你们还指望自己的孩子能出息到哪里去？醒醒吧，亲爱的家长们！即便为了你的家族兴旺，也不应该将你唯一的孩子养成真正的“病秧子”。羸羸弱弱的种子能产生适于积累竞争环境中生存的后代吗？如此看来，这样养孩子，一旦断了家族的香火，你还真对不起自己的祖先了。

　　5、科学养育孩子，还要注意有病用药。

　　不要一发烧就去给孩子用抗生素。普通的感冒，发烧是非常正常的生理过程。通常都要持续5-7天。发烧是白血球(军队)被动员出来，对抗和杀死细菌和病毒(敌人)的自然过程。因此，白血球高不是坏现象，是好事情。因此，普通感冒用抗生素降烧，不仅没有必要，从健康角度，反而有害无益。因为每个孩子都有自身免疫力，即有自己产生白血球对抗细菌和病毒的能力。而你去用抗生素，就等于自己的军队不用，而使用“外来兵团”作战。这不仅会使自己的军队失去战斗力，而且，每次由于使用抗生素，而使孩子体内产生耐药细菌。因为再好的抗生素也无法将所有的细菌全部杀死。这样，每一次感冒发烧都打不同抗生素，致使每一次都有不同的耐药细菌产生留在体内。长期下去，终有一天任何抗生素在孩子身上都不再管用，因为“超级细菌”身经百战之后终于产生了。“超级细菌”就是滥用抗生素的必然结果(“超级细菌”的存在和严重后果，非常有可能是现在和未来全球必须直面的严酷事实)。至于为什么医院的医生强迫你打抗生素，因为那样能赚到比普通感冒发烧用药费用多20-30倍的钱。在这个物欲横流的社会里，你只能相信你自己。否则，连生存都无法保证。

　　幼儿小班教育随笔天冷了【第三篇】：天冷巧穿衣

　　进入十一月，天气逐渐冷了起来，孩子们个个都穿着厚厚的棉衣、毛线衣、外套……，然而午睡的穿脱衣服成为我们老师比较头疼的一件事。尤其是午睡时间，孩子们就开始叫着：“老师，帮我脱掉衣服吧？”，小朋友有的相互帮忙把拉链拉开；有的却只是在床上磨蹭，也不着急；还有的更是趁势和旁边的小朋友打闹嬉戏，起床的时候也是：“老师，你帮帮我！”“老师，你帮我拉一下！”……很多声音同时从四面八方传来，红彤彤的小脸上总露出可怜兮兮的样子，有时候真的会让我们手忙脚乱，更有甚的是担心孩子们此刻的安全问题。

　　这天起床后，我们老师故意对这些小家伙的帮助视而不见，不一会儿，有的小家伙不耐烦，自己动起手来自己穿，不放手不要紧，这一会时间我们似乎明白我们上当受骗了，原来很多孩子还是能够自己穿的，除了个别幼儿套头的，实在穿不进去，以及不会来拉链、扣纽扣的，很多孩子还是走出了这关键性的第一步。

　　接下来，我们隆重地表扬了几个会穿衣的孩子，并请他们当小老师，坐老师凳的奖励。这孩子们更是信心倍增，一个个都信誓旦旦的说自己也会穿，看得我们老师心里直偷偷乐。同时，我们老师利用室内活动时间，教孩子正确穿衣、叠衣的好方法，渐渐的孩子们都开始了自己穿衣、自己叠衣的好习惯，有的孩子们相互合作，发扬互助精神，从那以后，每到睡前与睡后，教室里一片热闹红火的景象，帮着拉袖子的、帮着扣纽扣的、帮着掏袖子的，孩子们忙得不可开交，“请帮帮我”、“谢谢你”等声音再也找不到不绝于耳。我们不禁感叹：小班孩子也是潜力股，我们要学会放手，给孩子机会，我们的孩子不是不会，而是，我们成人剥夺了孩子们自己来的好机会。

　　曾听专家说过，两岁的幼儿就有独立穿衣的愿望，3岁的幼儿已经具备独立穿衣的能力，那为什么现在很多幼儿到了6岁还不会穿衣服呢？这个都是“心软”惹的“祸”呀！

　　幼儿小班教育随笔天冷了【第四篇】：一个大胆的决定

　　虽然已是大寒，可是今年的冬天似乎并不寒冷，没有让人冻的瑟瑟发抖的北风，没有飘飘扬扬的雪，没有厚厚的冰，有的只是连日来的阴雨，似乎这个冬天就会在这样的日子中度过了。对于这个月，我们开展的主题“寒冷的冬天”，我有点手足无措，不知该怎样去让幼儿理解。最后我大胆决定让幼儿自己去收集一些关于冬天的资料和信息，并尝试在集体面前介绍自己眼中的冬天，当一回小老师。

　　记录一：

　　周一一早，王xx拎个小化妆包，神神秘秘的让我看，与来化妆包里是蘑菇粉、润唇膏、甘油、护手霜，甚至还有她妈妈的口红。她还拿出润唇膏让我涂一涂，叫我猜猜看这是什么味道的润唇膏。这时有很多幼儿也都围了上来，好奇的打量起王xx带的东西，于是我干脆就让王xx介绍她带来的是什么东西，有什么用途。

　　“这是蘑菇粉，它涂在脸上香香的，可以保护我们的脸，风吹也不会干；这是润唇膏，它可以保护我们的嘴唇，让它不开裂；这是甘油，当我的脸很皴的时候，妈妈就会滴上一滴甘油再滴上一滴水抹在脸上；这是护手霜，保护手的；这是妈妈的口红，保护大人的嘴唇的，还很漂亮哦！”王xx一口气把带来的东西介绍了一遍，很多幼儿对甘油比较感兴趣，因为以前从来没有看见过甘油，我灵机一动，生成了一节“神秘的甘油”的课，通过让幼儿看看、闻闻和涂涂，来认识甘油，并再来了解一下冬天还有哪些防护品可以保护我们的皮肤。

　　分析：

　　王xx启发了大家对冬天的又一个认识，并不仅是寒冷的天气，还有人们对待冬天的态度和在寒冷冬季中的该采取什么样的防护措施等。王xx在此次活动中的准备真正做到了当学习的主人，由于有生活经验，所以介绍起自己带来的防护品完整、到位和从容。她也提高了大家主动收集冬天资料的兴趣和进一步想去了解它的愿望。我适时的生成了“神秘的甘油”这个活动正是因幼儿的兴趣而生，做到以幼儿为主，让幼儿的学习更加主动。

　　记录二：

　　周二，童xx带来了很多关于小动物过冬的资料，兴高采烈的给我，我问他：“这些资料是怎么来的？”他得意的告诉我：“是我爸爸帮忙到网上拉的。”我说：“对，我们有时候可以到网上和书籍上获得知识，那你来介绍一下吧。”谁知童xx却说：“我不知道，这都是我爸爸打印的呀！”我知道问题出在哪了，于是我就让他把这个资料再带回家，让他的父亲把拉的资料对他介绍一下，然后第二天再让童xx给大家介绍一下。第二天，童xx自信满满的向大家介绍了动物过冬的方式，如：鸟儿飞到南方去过冬，熊和蛇还有青蛙等在洞里冬眠，小兔和松鼠等通过换上一件厚厚的毛衣，暖缓和和的过日子……他的介绍让大家都很羡慕，直呼童xx好棒，说回家也要上网和看书去找冬天的资料呢！

　　分析：

　　我希望孩子们可以学到主动学习的方式，如上网和翻阅书籍等。我觉得，学习方式的获得要比单一的灌输知识要重要的多。但是，显然由于家长把收集资料看成是老师布置给自己的事，包办代替，而没有用这个契机与孩子沟通，没有让童xx在收集资料的同时也尝试主动学习。虽然童xx收集的资料很全面和精彩，不过，可惜呀……所以，我让他把资料带回家，明天再带来，也意在让他父亲意识到他做少了一步，而这一步恰是最关键的一步。结果证明，我的这种做法是正确地，不仅让他把收集的资料转化为自己的东西，也让他更自信，提高了主动学习的欲望。最让人意想不到的是，由于童xx精彩的收集内容，让其他幼儿也想要对冬天一探究竟。

　　记录三：

　　周四一早，俞xx带来了一束腊梅花，我把它插在了瓶子里放在窗前，黄黄的腊梅散发出淡淡的幽香格外的引人注意。宋文杰一来园就发现班级里多了一束腊梅花，好奇的问：“这是什么花呀？”俞xx得意的说：“腊梅花呀，这你都不知道啊！”“冬天也会开花呀！”宋文杰感叹道。看来最近我们一直在说冬天树叶都掉光了，花朵都谢了，宋文杰肯定是不知道原来有些花是在冬天开放的，有些树即使到了冬天也不会掉叶子的。“这些花你是到哪儿采的呀？”宋文杰又问到。“我们小区的问口，那儿有好多腊梅花呢！很香的哦！”突然宋文杰大呼到：“不可以采花，不可以破坏绿化！”宋文杰一语惊醒梦中人，当我们都被腊梅花的香气吸引的时候，忘记了一直都在强调的：不破坏绿化。于是我就抓住了这个契机，适时的生成了“冬天里的植物”，意在1，让幼儿了解一下冬天里的花朵：水仙、腊梅等，2，了解常绿树和落叶树。最关键的是提醒幼儿即使在冬天也不要忘记爱护绿化。活动下来，幼儿都恍然大悟，难怪操场上的大树叶子都还是这样的茂盛！并不象大家所认为的因为北风爷爷没有吹到操场所以树叶没有掉下来，也知道了随便采花是不对的一种行为。

　　分析：

　　幼儿能够观察到植物在冬天的变化，看来，他们进过一段时间的主动学习之后，有了很大的提高。不过，必尽幼儿的认识还是比较肤浅的，他们只看到了表面现象，或是自认为理所当然，需要教师的指引，所以，教师这时候必须考虑的更加全面。宋文杰的大呼喊醒了我，让我对于教学不能大意。我们一直在进行的环保教育，并不是空洞的语言，直白的教条，而是更符合幼儿生活的实质。

　　后续：

　　孩子们在调查和寻找当中开始了“寒冷的冬天”这个主题的学习，一起讨论自己收集的资料，一起学习别人的经验。学到的不仅是单一的知识，学到更多的应该是学习的方法。而我也在此活动中对如何做好一个引路人有了很深的体验，真正把二期课改贯穿到底。

　　幼儿小班教育随笔天冷了【第五篇】：雪花

　　江南福地迎来了第一场大雪。雪花纷纷扬扬，摆动着轻盈的身影，带着冬天的祝福，悠然而至，给幼儿带来了无限欢乐。这里地处江南，难得见到此等大雪。孩子们都被纷纷扬扬的雪花所吸引，眼中闪烁兴奋、渴望和迫不及待要出去玩雪的神情。看着孩子们那渴望的眼神和上天赐予我们难得的礼物，我也忍不住涌起一份冲动，一个全新的方案在脑海中迅速形成，随即作出了一个大胆的决定——调整今天的教学内容，让孩子们与雪花来个零距离接触，让他们在雪地里“疯”个够。因为这里已经好几年没下过这样的雪了。我仿佛回到了童年时代，带着跃跃欲试的孩子们冲人了白茫茫的操场……

　　这一冲可不要紧，给孩子们带来的不仅仅是惊喜，更多的是创意。就在这嬉笑玩耍之间，孩子们玩出了新意，玩出了一番新天地。就在这不经意间，孩子们收获了很多，得到了平常在教室里所得不到的东西。其实，感受最大的还是我自己本人。看着孩子们欢呼雀跃的身影，听着孩子们大呼小叫的声音，我感到了孩子们此时那无法用文字来形容的快乐。

　　快乐一：踩脚印

　　贝妮第一个踩上雪地，惊奇地尖叫说：“呀，脚印！小脚印。”紧接着，孩子们你一脚、我一脚，雪地里留下了一串串大小不一、各不相同、清晰可见的小脚印，我也赶紧印了一个大脚印并拿来相机记录下了这开心的一刻，并引导孩子发现脚印里的秘密。留心观察不同的脚印。找找脚印上不同的花纹，用到了哪些线条装饰，比较脚印的大小。贝妮说：我发现“大宝”鞋底上的花纹了，是螺旋线、波浪线，中间还有一个太阳，四周有放射线……茜茜说：我鞋底的花纹都是直线，像一个个楼梯；老师，你看，“开心”鞋底的花纹是锯齿线；俊俊说：我的脚印比你大，你才这么小。老师，为什么脚印有深有浅？艳艳说：你用力踩踩试试，脚印变深了吧。明明说：你不能乱踩，要轻轻放下，用力压一压，脚印就清楚啦！有的孩子还躺在地上印个人形，开心的笑声回荡在操场……

　　快乐二：接雪花

　　调皮的恒恒摊开双手欲接住从空中落下的雪花，接到一片小雪花后，兴奋地冲到我面前说：老师，看，小雪花。他像抓了个宝似的把雪捧在手心里细细端详，一会儿工夫，小雪花就融化不见了，他沮丧地撅起了嘴巴一脸的不开心……。于是，我因势利导，引导孩子们探究雪花里的学问。我给孩子们提供彩色红纸，鼓励幼儿继续接雪观察，数数有几个雪花瓣？看看雪花的形状，闻闻有没有味道……同时，引导幼儿用优美词句予以表达或引发幼儿回忆关于描述雪景的古诗，帮助孩子们了解雪花的常识。

　　快乐三：打雪仗

　　忽然，“大宝”等几个孩子忍不住抓起一把雪，捏成个雪球用力“砸向了”我，我猝不及防，一下就“中奖”了。这下可不得了了，孩子们好像引爆了**一样，激情一下子被点燃了，操场上顿时沸腾起来，呼喊着、蹦跳着，一时间，银弹飞舞，划过道道漂亮的弧线，在空中穿梭、飞舞，不时在幼儿的头上、身上、胳膊上开花，我和孩子们完全融人了银色的世界里。过了一会儿，大家停止了互相攻击。孩子们，个个小脸通红，浑身冒着热气，那冬日的寒冷已经不知了去向。

　　快乐四：新游戏

　　大概是喜新厌旧的缘故，孩子们玩着玩着，很快就出现了新的花样。他们就地取材，一个个有趣的雪地游戏便应运而生了。有纯手工制作的，有借用工具制作的；有独立完成的，有合作进行的。最有趣的要数小哲了，他拿出自己的玩具铲车，按动按键，像模像样地操作起来。只一会儿工夫，铲车已是满载了……孩子们看着自己的一件件新作，不禁拍手叫好起来。老师，我做了个“雪汤圆”，你尝尝吧；老师，我做了“雪花冰激凌”；老师，我们做的“雪花炒蛋”；我们开来了雪地里的“除雪车”……操场上，孩子们变着法的玩耍着，欢声笑语伴着飘洒的雪花飞舞着……

　　看着一个个尽情玩耍、对雪花恋恋不舍的孩子，我感慨“下雪真好！”大自然就是一本让人受用不尽的绿色课本，就是一座取之不尽的绿色宝库，里面绚丽斑斓，资源丰富。只要你善于利用，就能让他们尽情地享受自然的美丽和生活的美好！今天，孩子们在雪地里的体验，也许今后一生都难于忘怀。我真想回到童年，和孩子们一起在这无拘无束的白色世界里尽情玩耍！尽情享受！尽情体验！我想，教育就该如此，用孩子的目光去观察，就一定能找到合适的方式方法。

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