劳动教育要激发内生动力

　　摘要：近期，随着家长复工复产，很多孩子独自在家。而没了家长督促，部分孩子不爱劳动的故态复萌。沈阳一位小学六年级学生家长刘女士说，自家孩子在家没碰过煤气，不会做饭，自己书桌床铺不爱收拾，房间很乱，有时候上网课自己连课本、笔记本都找不到，自理能力非常差。这种情况并非个案。（半月谈）

　　少了家长的监管、老师的在线督促，孩子们“不爱劳动”的故态复萌，其实，劳动教育不需要“监工”，热爱劳动更不能靠管教，如何让劳动教育入脑入心，成为孩子们的内生动力，仍需在深层次下功夫。

　　切莫把劳动仅当成一门课。劳动是一门课，在“立德树人”这一核心任务中，劳动教育是一个好的切入点。也正因此，很多地方根据实际情况，以学校为主阵地，积极开展劳动教育，推动劳动教育走向深入。但劳动并不仅仅是一门课，也并非一味地艰辛，而是与世界的充分接触，是一个孩子认识世界、融入世界的最有效方式。传统劳动教育，注重让孩子学会洗衣、做饭、打扫卫生，但这只是一种形式，更重要的是让孩子从劳动中感受到自己有创造美好生活的能力。特别是在智能化时代，劳动教育不能单一不变，而要创造性地开展劳动教育，让劳动从外部要求转化为内生动力。

　　切莫把劳动囿于校园中。劳动教育单靠学校是无法实现。学校开展劳动教育受限多，老师、场地、经费多有不足，且学生课程满，劳动教育难挤进去，同时，也存在“学校教完，回家变回原形”的情况。对此，劳动教育要走出校门，需要在家庭中、在社会上营造起劳动光荣的美德，特别是针对当下好逸恶劳、贪图享受、奢侈浪费的现象有所蔓延，要从新劳动技能、劳动岗位上，挖掘出劳动光荣的传统风尚，为劳动教育走出校门营造良好的环境基础。

　　劳动教育十分重要，但如何避免浅尝辄止，真正做到入脑入心，激发内生动力，还需深入开展。我们常说，劳动最光荣，劳动者最美丽，但往往忽视了劳动最快乐，不妨多创些形式、手段，因地制宜，找准学生的“兴趣点”和“兴奋点”，不仅能够吸引学生的眼球，还能够吸引学生的心，让孩子从劳动中体验生活的乐趣，那么，劳动教育课也就能够达到最好的教育效果。