民间游戏的开发和利用教育随笔
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游戏对每个孩子来说都是他们最感兴趣的，而不同的游戏适合不同年龄特点的孩子，这是我们大家都知道的。但是民间游戏无论对多大的孩子来说都是他们很感兴趣的。幼儿园民间体育游戏的开展，不仅是一种尝试，更是一种需要、一种新的体验。民间体育游戏是增强幼儿体制的重要手段之一，是孩子们健康成长的良好伴侣。愿我们的民间游戏之花越开越美，愿我们的孩子健康成长。以下是小编整理编辑的有关民间游戏的开发和利用教育随笔，欢迎大家阅读和鉴赏。 民间游戏的开发和利用教育随笔【第一篇】：从扭扭棒到民间游戏的教育价值 游戏是幼儿童年生活不可或缺的一部分，它是幼儿童年的欢乐、自由和权利的象征。幼儿在游戏中感知，在游戏中享受快乐，在快乐中体验成长的过程。而传统的民间游戏，同样也给我们带来了许多童年的欢乐！ 为了丰富幼儿的区域活动，引导幼儿更好的参与民间游戏，我在区角中投放了民间游戏“扭扭棒”的材料，带孩子们一起玩。开始，孩子们对五颜六色的扭扭棒很感兴趣，拿在手里摸索着，但是不知道怎么玩，所以有些灰心。看到这里，我开始加入他们的游戏中，让他们讨论一下，大胆试一试。孩子们小声说着“两头尖尖的”、“很软，能折”、“能变圆形”等等。我们试着总结扭扭棒的特点：两头尖尖、容易弯曲，能够扭一扭，弯一弯。我开始慢慢的把手里的扭扭棒扭一下弯一下，孩子们看到我手中的扭扭棒一会变圆形一会变方形，都跃跃欲试。我又提醒孩子们注意观察扭扭棒的两头，他们试着用小手摸一下或者碰一下，感觉到尖尖的。我又引导他们讨论玩的时候要注意什么？孩子们唧唧喳喳的说着，“注意不要划了手”，“不能划到小朋友”，“注意安全”！ 慢慢的在讨论过程中，孩子们总结出了玩法，先把扭扭棒的两端扭住，然后变换图案扭着玩。“孩子们，扭扭棒还能怎么玩呢？谁能来教给我们？”我想用此方法来激励孩子们积极参与，让他们对游戏更感兴趣。后来，有个孩子说：“老师，让我来！”他的语气很坚定，我也鼓励说：“真是勇敢的宝贝，面对困难都能不后退，你一定比老师还棒！”孩子们听到我对他的赞扬，都纷纷举着小手说：“老师，我也会！”“老师，我来试试！”于是我让孩子们每人拿一根扭扭棒，试着慢慢扭一下，弯一下…孩子们先把两头接住也就是扭住，然后变圆形、变方形。孩子们熟悉了玩法后大胆尝试起来。“老师，我做了个三角形！”“老师，我的是星星”“我的是心形”“我的是小眼镜！”孩子们举一反三，都做出了好看的造型。 看着他们越来越熟练，我开始慢慢增加难度。“孩子们，你们想试试两个小朋友或三个小朋友一起会变成什么吗？”他们当时都站起来了，大声的回答着“想！”“想！”“想！”接下来，我让他们自由组合，开始新的尝试。我呢？就在几组之间观看，适时的进行指导。聪明的孩子们一旦开了头，想法就会不断的冒出来。他们有的一起拼图形，有的一起做小花，好不热闹。 幼儿的创造力和想象力是无限的，只要我们善于引导适时参与，帮助他们主动、愉快积极地参与到整个活动中，而我们教师可以以“大伙伴”的身份直接参与，跟他们一起游戏，一起动脑，这无形中就是对幼儿游戏活动的支持和认同，会引起他们游戏的兴趣。 《指南》指出：幼儿是游戏的主体。在游戏的过程中，幼儿会遇到许多问题，如人数或多或少了，游戏中需要注意什么，大家对游戏规则的理解不一致等。这就需要幼儿慢慢探索。因此，我认为幼儿民间游戏是民间孩子自己创编的活动，幼儿在民间游戏的进行过程中始终处于积极主动的地位，从游戏的选择、角色的分配、玩具材料的准备到游戏情节的发展，都由幼儿自己来完成。幼儿在游戏中边玩边制定更加详细的游戏规则，慢慢的规则成熟了玩法确定了，同时幼儿在玩中享受到了游戏带给大家的欢乐与成就感。 民间游戏形式多样，不但具有浓厚的趣味性，也符合幼儿的身心发展规律，符合了幼儿好动、好学、好模仿、好游戏的心理特点，深受幼儿的喜爱；同时，也具有一定的思想性、教育性，它不仅锻炼幼儿身体，发展幼儿基本动作，还有丰富幼儿生活，开发智力和陶冶幼儿情操的作用，是幼儿身心发展的重要途径之一。 由此可见，民间游戏的开展过程，是幼儿逐步形成良好个性心理和积极情感的过程，它蕴含着丰富的教育价值和发展潜力，值得我们加倍地重视和不断地探索！ 民间游戏的开发和利用教育随笔【第二篇】：民间游戏的作用 许多民间儿童游戏带有竞争性。在竞争中，幼儿的输和赢来得快，决定高低迅速。好胜、好强是幼儿的天性，他们只有克服自身弱点，遵循规则、选择、忍受当前的挫折和不安，锻炼自己承受失败和抗挫折能力，才能继续游戏。当他们能顺利的玩游戏时，就增加了自信心和成就感，他们在游戏时反复不断，情绪涨起、兴趣浓浓，胜利中树信心，获快乐，失败中抗挫折，经锻炼。因此，儿童民间游戏有助于培养儿童良好的情绪、情感，培养其经受挫折的能力，形成良好的意志品质，适应社会的发展，为将来步入社会奠定良好的基础。如在“丢沙包”、“拾果果”等许多游戏中，每个孩子有面临失败的机会，而他们一般能在不安中继续参加游戏，承受挫折的能力及活泼开朗的性格在游戏中慢慢形成，同时也发展幼儿辨别是非、正确评价自我他人的能力，因为民间儿童游戏的顺利进行，取决于儿时游戏规则的掌握，取决于幼儿自我评价及对别人监督。 此外，民间儿童游戏种类繁多可谓丰富多彩，有些游戏带有浓厚的地方特点和时代气息，如空手游戏《骨碌锤》的童谣是这样说的：“骨碌骨碌锤，骨碌骨碌叉儿，骨碌骨碌打倒资本家”，而延续到今天却成了：“骨碌骨碌锤，骨碌骨碌叉儿，骨碌骨碌一个变成仨”。综合上述，民间儿童游戏是一种简便宜行，而且经济实惠的活动，不仅在家庭可以开展，在幼儿园也可以大力提倡，为了不让民间儿童游戏流失，广大教师及家长应把优秀健康的民间游戏教给孩子，和我们的八个一活动进行有机的结合，为孩子创造机会，并抽时间和孩子们一起玩，引导孩子之间展开游戏。这样，满足他们对自由活动的向往，也可弥补独生子女缺乏游戏伙伴的不足。 民间游戏的开发和利用教育随笔【第三篇】：民间体育游戏激发亲子锻炼兴趣 家长是幼儿的第一任教师，也是幼儿教育的重要力量。大班组的孩子即将升入小学，为了使家长更好的理解游戏对于孩子成长的重要意义，扭转当前部分家长重知识技能、忽视干预幼儿游戏权利的思想及行为，我们特别邀请大班的家长来园和孩子一起带孩子玩民间游戏。 开展幼儿民间体育游戏，教师、家长是关键。活动开始前，大班召开了小型家长座谈会，让家长们重温童年生活，回忆小时候都玩过哪些民间体育游戏，讨论的场面非常热烈，大家一时都沉浸在幸福的美好回忆中，《丢手绢》、《打沙包》……等一系列民间体育游戏，展现在大家面前，大家一致赞成让民间体育游戏走入幼儿生活，并表示一定全力支持与配合，给幼儿创造一定氛围和空间，并和孩子积极准备游戏所需的头饰和材料。在孩子晨间锻炼时间，爸爸妈妈爷爷奶奶集体总动员，带领孩子一起玩他们小时候的游戏，从跳“圆圈”、跳“方格”，老鹰捉小鸡、打沙包、跳皮筋、摔“面包”、翻花绳，编花篮，操场上一片欢声笑语。因为民间游戏的种类比较多，但形式简单，便于操作，所以我们主要选择了小型分散游戏，例如《石头、剪刀、布》、《炒豆豆》、《滚铁环》等等，孩子们情绪特别高涨，家长带孩子一起参与民间游戏，勾起他们对美好童年的回忆，利用这个机会融入到孩子在园的学习生活中，更好的促进亲子之间的感情，进一步理解了游戏对于幼儿成长的重要意义。有的孩子还把在幼儿园里学到的民间体育游戏带回家与爷爷、奶奶、爸爸、妈妈一起玩，有的与邻居家的小伙伴们一起玩，充分发挥了民间体育游戏的作用，幼儿在进行身体锻炼的同时获得了更多的情感体验，知道遵守规则才能让游戏更快乐。家长与家长、家长与老师互相取经，更好的促进了家园沟通，深化了此活动的意义。 民间游戏的开发和利用教育随笔【第四篇】：创建民间体育游戏环境，激发幼儿对民间体育游戏的兴趣 环境是对幼儿教育的重要资源，它能给幼儿提供便利的活动条件。依据陕西省幼儿园户外活动实施方案的活动主题、指导思想。根据幼儿活泼好动的天性，结合我园实际情况，设计并开展了各种丰富多彩的户外游戏活动、民间游戏活动，以培养幼儿参加户外活动的兴趣和习惯。 我园户外塑胶跑道、场地宽阔，我们充分利用这一自然资源，在平整场地上，放置了多种活动器械。 一、重民间游戏的选择 在选择器械上，我们注重启发幼儿将器械多用和巧用，要求幼儿既能完成目标又能发挥其使用器材的自主及创新。因此我们选择一些现成的、常见的、色彩鲜艳的专业运动器械，如羊角球、s平衡木、走脚步器、摇摆器、晃动平衡木、袋鼠跳等。又充分挖掘和利用了日常生活中的废旧物品，自制出了形式多样、玩法多样的各种运动小器械，如多用的竹竿桶、小磨坊中的滚筒、梅花桩、鞋盒走、打门球等。 我们还选用了一些民间游戏，如斗鸡、揪尾巴、推小车、跳格子、炒豆豆等，满足小班、中班、大班各个层次的幼儿，做到既面向全体，又关注个别差异。大幅度的提高幼儿参与面，调动幼儿参与的积极性。 在制作这些小器械时，老师们花足了心思，考虑到了方方面面。首先是材料的安全性和耐久性，幼儿的年龄特点、幼儿的参与制作的可能性、以及器械的童趣性。活动中，我们鼓励幼儿通过创新的器械创新的玩法“比比看，谁的玩法多”。如此多样的玩法进一步激发了孩子们的活动兴趣。 富有情趣五颜六色的“圆圈”、“方格”，孩子们入园、离园时不由自主地就玩上几次“跳圈”、“跳格子”等游戏。 教育随笔：创建民间体育游戏环境，激发幼儿对民间体育游戏的兴趣教育随笔：创建民间体育游戏环境，激发幼儿对民间体育游戏的兴趣 教师们为了满足幼儿的不同发展的需要，还精心设计、筹划、丰富活动区材料，如在“投掷区”为孩子们投放了飞镖、降落伞、沙包、保龄球、纸团、套圈、木块等器械，在跳跃区为孩子投放了皮筋、跳绳、毽子、触摸物等，在其它区域，投放了轮胎、铁环、陀螺等，幼儿取放方便，供随时练习使用。我们还充分发动家长和孩子共同收集废旧物品制作器械，用小饮料瓶制作拉力器，可玩《扯大锯、拉大锯》的游戏，用可乐瓶制作“大鱼”，玩《大鱼吃小鱼》的游戏，用八宝粥瓶子做成“竹筒”，玩《踩竹筒》的游戏等，孩子们每天会根据自己的个性、爱好、能力水平自由选择活动器械，自由玩耍。此外，在自制“器械”的过程中，孩子们创造力得到了发展，在游戏中，幼儿的体能得到了锻炼，同时也激发了幼儿对民间体育游戏的兴趣。总之，丰富的游戏材料为开展民间体育游戏提供了良好的物质条件。 二、重民间游戏的材料 借助于废旧物品、活动器材，对现有的游戏进行拓展和延伸，让民间游戏加入新元素和材料，使之更有教育意义。让民间儿童游戏成为随地可寻的玩具材料，既能节省财力，又能使儿童感到其乐无穷，既满足了儿童娱乐的需求，也促进了儿童自然天性的发展。 例如： 游戏名称：乐盒盒 设计意图： 酸奶盒是幼儿生活中常见的一种废旧物品，我们将其粘成不同的形状，来吸引幼儿兴趣点。它的难易程度适合小班，在幼儿练习跨、跳、钻、爬等能力的同时，发展肢体协调性。 教育功能：训练幼儿跨、跳、钻、爬的能力。 游戏名称：风火轮 设计意图： 在日常的活动中，发现孩子们特别喜欢推轮胎这项活动但是轮胎的重量对于小班的孩子来说太重了，所以我利用平时孩子喝酸奶的盒子制作了这个玩具。 教育功能： 1、幼儿借助器材进行自主活动，促进幼儿手眼配合的能力及手部肌肉的发展。 2、幼儿积极探索，交流出多种玩法，提高创造能力与探索能力。 3、培养幼儿勇于克服困难的精神，体验成功的快乐。 三、重民间游戏的趣味 游戏花样繁多，而民间游戏的种类也很繁多，又富有兴趣性，形式简单，便于操作，深受广大幼儿喜爱，科学地开展民间体育游戏，能够增强幼儿体能，开发幼儿智力，增进友谊，丰富幼儿生活，还能培养幼儿的机智、勇敢、坚韧、顽强的性格。“贴人”“揪尾巴”等民间游戏不仅训练幼儿奔跑能力以及躲闪的能力，这些游戏还培养幼儿团结合作精神，这些民间体育游戏不仅促进了幼儿骨骼肌肉的发育，而且也锻炼了他们的运动技巧。 四、重民间游戏的合作 民间儿童游戏一般需要2-3名以上儿童共同合作才能进行。如“炒豆豆”（2人），“丢手绢”、“捉迷藏”、“老鹰抓小鸡”等则需多人参加，满足儿童合作的需要。儿童在游戏中通过玩具或材料等结成现实的伙伴关系，有利于培养儿童的合作精神。民间游戏使儿童三五成群一起游戏，通过相互协调、模仿，学会与别人友好相处，使儿童助人、合作等心理品质得到发展，学会自己解决人际关系之中的矛盾，学会控制自己的情绪和行为，对那些胆小的幼儿给予同情和帮助，这对现在独生子女家庭是尤为重要的。如“过家家”游戏，在游戏中，儿童分担不同的角色，有的当爸爸，有的当妈妈，有的“做饭”，有的“打扫”……这些可充分培养幼儿的责任感和组织能力，促进幼儿积极交往能力的发展，同时在这种愉快的活动中，孩子自己动手动脑，协调能力得到了提高。孩子们在一起活动或游戏，会比个人活动、游戏的效果好得多，这种集体活动、合作，可促进儿童在共同活动中得到全面发展。 3岁左右的孩子是形成健康体魄的关键期，每一个孩子都需要体能的锻炼。我们尝试将古朴有趣的民间游戏与现有材料的组合，有机地渗透到幼儿园活动中，不仅让孩子感受环境优美，空气新鲜，阳光充足的自然条件，更是让孩子们的肌体尽情地接受阳光雨露的滋润，顽强地接受外界环境的变化，从而增强了体质。 我们在2012小课题研究的过程中，不但在幼儿园里利用民间体育游戏丰富幼儿的户外活动，还让家长通过了解幼儿在园的活动，利用民间游戏架起家园沟通的桥梁，促进家园共育，并帮助家长掌握一些民间游戏玩法，以使幼儿的游戏活动在家庭环境得到强化，为幼儿提供多种形式的锻炼渠道。 民间游戏的开发和利用教育随笔【第五篇】：民间游戏包剪锤 《幼儿园工作规程》中明确指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”“因地制宜地为幼儿创设游戏条件”。《幼儿园指导（纲要）》中同时指出：“玩是幼儿的天性”“要发现、保护和引导幼儿固有的天性”“以游戏为基本活动”。可见，游戏在幼儿生活中具有重要地位和作用。“包剪锤”是一项传统的民间游戏，虽然我今年已四十不惑，但回忆起小时候和小伙伴们一起玩包剪锤的情景，至今仍回味无穷。包剪锤(也可叫石头剪子布)游戏的目的：通过游戏，决定胜负，以利角色分配等其他游戏活动的起始。此游戏的玩法是：五指分开推出掌心表示包；伸出食指和中指，表示剪刀；拳头表示锤子；剪刀可以战胜布，布可以战胜锤子，锤子又可以敲剪刀.听到口令后，一起伸出手，决胜负。如果双方相同，则重来一次。“包剪锤不受场地的限制，花样又很多，当时很受大家的喜欢。”小时候玩时常常会选择以台阶、地上画的格子为比赛场地，双方选手一起站在台阶旁，一方每赢一格就往前进一步，而对方同时向后退一步，谁先走完台阶谁就是胜利者。 如今在幼儿园里小时候的游戏活动依然有用，一天跟往常一样，组织完集体活动后，孩子们入厕，这时候王云天和吴悦龙在那里你推我，我推你挤来挤去，王云天还生气地说：“是我先来的，我是排在前面的！”吴悦龙也不甘示弱：“是我先来的我应该在前面！”两人争得面红耳赤，其他的孩子也过来围观。我灵机一动，对他们两个说：“不如你们来包剪锤吧！谁赢了谁在前面，怎么样？”他们两个抬头看看我，点点头说“好！”“包剪锤！”第一局未分胜负。“包剪锤！”“哦！我赢了我在前！”只听见吴悦龙高兴地说，而王云天也乖乖地站到了吴悦龙的后面，孩子们也散去了。小小的争吵落下了帷幕…… 包剪锤的游戏可渗透在幼儿一日生活活动的各个过渡环节之中，如我园的场地上铺着彩色地砖，在晨间体育活动中可让幼儿2人一组自由结对。站在同一起点的地砖上，进行玩包剪锤，胜出的一方可向前跳进一格，看谁能先到指定的地方，即为胜者。在进行多次的活动后，我班的庾扬在家长的指导下，还想出了不同的玩法，用手出的手势改为用脚来玩，即两脚并拢为出锤，两脚左右分开为包，两脚前后分开为剪刀。幼儿在熟悉了用手玩包剪锤的基础上，很快学会了用脚来玩，幼儿对此活动的兴趣越来越浓了，经常在课间的时候，午饭后时两人一组进行安静地玩此游戏，真是乐此不疲。 幼儿民间游戏《包剪锤》有助于幼儿良好个性和积极情感的发展。首先民间游戏带有竞争性，这使幼儿在游戏中同时面临着成功与失败。当幼儿在游戏中获胜，他们体会到成功的喜悦和满足感，增加了自信心和成就感；当他们面临失败，会产生挫折感，但幼儿好胜心强，丰富有趣的《包剪锤》游戏又深深吸引着幼儿，使他们能承受失败和挫折给他们带来的不安，分析自己的不足，克服自身的弱点，继续参加游戏。所以，在这个过程中，幼儿学会自我控制，锻炼了抗挫能力，增强了明辨是非、正确评价的能力，形成乐观、开朗的性格。其次，《包剪锤》游戏本身就具有浓厚的趣味性，它符合了幼儿好奇、好动的特点，又能让幼儿在游戏中充分享受到自由。在自然、自发的民间游戏中，幼儿没有任何干预，没有心里压力，情绪是放松的，他们自娱自乐，敢于大声说笑，大方的表现，大胆的想象；他们随时随地、自由结合，不用任何道具就玩得很开心。 |
