鸡米花引发的思考——教育之病
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吃完晚饭，绕着护城河散步，回到家已九点一刻了，看微信运动，一万三千多步，今天，算是超额完成了任务。 洗完澡，却总觉得有一件事没做，想一想，忘了给儿子买宵夜了。儿子放学回到家约六点半吃饭，每晚家庭作业要做到10点半左右，这四小时，还得吃点东西垫垫。 下了楼，路上思考，买点什么，换个口味，鸡米花儿子一定喜欢吃，我知道这属垃圾食品，但也难得吃一顿，儿子开心就好。 鸡米花买回来了，刚打开门，就听女儿喊爸爸，这声音含糖量很高，我猜一定是奔着吃来的。果然，女儿从被窝里探出半个身子，眼睛睁得大大的，看着我手里的食品袋。老婆说：“买了什么好吃的，分女儿一点，不肯睡，就等等着吃呢。”于是，我便到厨房取了两个碟子，把鸡米花分了大小两份，小的给女儿，大的给儿子。女儿边吃边讨好我：“真好吃呀，爸爸，我最爱你了。”女儿嘴巴很甜，鸡米花也甜，我特意选了番茄味的。 近来，女儿特别喜欢批评我，“爸爸，在家要把袜子穿好，要不然会受凉的，听到没有！”“爸爸，不要再买书了，家里放不下了！”“爸爸，喝酒不能超过这个杯子的圆形线！”“爸爸，快点锻炼身体，你看看自己，肚子那么大！”“爸爸，不要老看手机，眼睛看坏了！”女儿批评我时，表情很严肃，眉头皱着，眉毛竖着，说到最后一个字时，延时并下顿，很有力，也真有趣。 女儿有刚也有柔，有事求我的时候，语气就分外温柔。“爸爸，帮我剥一下棒棒糖好不好？”“爸爸，帮我放一下电视好不好呀？”“爸爸，和我一起玩会玩具吧？”“爸爸，手机借给我玩一玩好不好？”这些时候，她眯着眼，嘟着嘴，低声下气的样儿很萌，也真有趣。 老婆常说，你可别总惯着她，没个规矩，长大后脾气可不得了。我也知道，爱子女，人之常情，但过了火，成了溺爱，害处就大了。可是，我终究很难逆她的意，要知道，这正是她最快乐的无忧无虑的一段时光啊。再过两年，上学了，她真正的快乐时光基本就结束了。在中国，七彩的童年只写在纸上，唱在歌中，在现实生活中却是不存在的。 每天，我都心疼着儿子，早上六点多就要起床，去学校上课，每天六点多才放学，近十二小时泡在学校的课堂与题海中。回到家，吃完晚饭，便要写家庭作业，写完了，收拾好，便已11点多了，这算起来，一天要“工作”16个小时以上。周六周日，除了完成学校布置的各项作业，还要上各类的辅导班。作业的负担，使他无暇有课外阅读的时间，无暇有自己思考的空间，无暇有与伙伴沟通交际的时间，无暇有与真正的社会接触的时间。就这样，被填鸭着，周而复始，循环往复。 人在江湖，身不由己。生在如此大环境下，必然无处可逃。覆巢之下，焉有完卵？天下的孩子，大多在挣扎，或者说大多在拼搏。 十一回老家县城，和弟弟谈起教育，他的儿子，我的侄子，刚读六年级，六点半就开始早自习，晚自习要到九点，回到家再完成家庭作业，洗漱完毕，也都在11点左右了，弟弟也是老师，心疼着，但也无奈着。 假期又和一位老同事聚聚，自然也聊起了孩子的学习，他说：“哪里不是这样，儿子读高二，我都一月没机会和他聊聊了，甚至连见到的机会都少。每天早上五点多就去了学校，晚自习回到了家都十一点多了，周六周末学校都又在补课。我难道不知道这是对孩子身心的双重摧残，可是，怎么办呢？” 前几日，从前的一个学生妈妈发了一个朋友圈，女儿趴在书桌边，似乎睡着了，胳膊下压着各科的作业。妈妈留言道：“中国的教育现状就是这样，怎么改变呢？谁也没办法，只是太心疼娃儿，恨不能爹代她写一门，娘代她写一门。”这状况确实让人心碎，若是孩子生病了，父母也会有这想法，代孩子去生病，承担那份痛苦。中国的教育已经是一种病了，病入膏肓。这谁都清楚，可谁都无力改变，只能忙碌地奔波在送孩子上学的路上。 常在许多场合，看到一些父母怒斥孩子，声色俱厉的，恨铁不成钢的样儿，内容自然多关乎学习，也有些家长要求老师多布置一些作业，或者自己到教辅书店购买几大本试卷集给孩子刷题。更有甚者，一个周末两天，竟让孩子在辅导班补了六节课，语数外都上了两节，一节两小时，整整十二小时，再加上周末学校老师布置的作业，这工作量是不是很给力？ 其实，这类家长不妨扪心自问，这真的是爱孩子吗？换位思考一下，如果是你，你可以扛得起这份担子吗？也许，这类家长爱的更多只是自己，内心深处并非希望自己的孩子有个美好快乐的今天与未来，只是看着眼前，希望孩子考个高分得个好名次，从而得到老师的表扬，得到其他家长的羡慕，从而满足自己的虚荣心。可是，欲速则不达，拨苗助长，效果只会适得其反！ 而作为老师，在如此的大环境下，究竟该怎么做？我认为，为人师表，无爱心的人，就不配当老师，而能够让学生在一种轻松快乐的氛围中而得到知识的，才是好老师。 上文的那位学生妈妈问我：“王老师，你会因为学生考试成绩不太好，就布置好几倍的作业量吗？”我不假思索地回答：“从来没有！”她说：“我家女儿的老师，就因为学生没考好，生气了，一下子布置了超过平时好几倍的作业量，女儿被累得哭了。唉，好难过。”我也难过，那个孩子，我了解，是一个很乐观、学习效率很高的孩子，她在哭，可见是多么无奈和无助！ 我又想起来曾经的那位“尽职尽责”的同事，在周末竟布置语文作业49页，她带过的班级，只需半年，学生近视律近百分之百。试问，这样的老师，究竟在育人还是在害人！？两月前，微信圈一位家长的做法很值得敬佩。这位家长在群里问老师：“老师，睡了没？”老师答：“睡了，怎么有事吗？”家长道：“你睡觉了，我闺女还没睡觉呢？你睡什么睡？”你给孩子布置那么多作业，凭什么你能睡觉？我孩子12点不能睡觉？”结果，他被老师踢出了群。 诚然，作业在改进学生的学习技能、发展学生的自导性和责任心等等方面有许多正面功效。然而，作为一名好老师，在布置作业方面，应该以“轻负高效”为原则，这就要求老师最起码做到以下三点（1）处理好质量与数量的关系，量变是质变的积累，从关注量向重视质转变。（2）因材施教，承认个体差异，分层布置作业。（3）处理好单科与整体的关系，协调好各学科的作业量。 我认为，教师布置作业，应当选择代表性、典型性、趣味性和富有生活气息、充满时代感的作业，力求少而精，力争给学生的作业能够“以一当十”，实现举一反三，做到质高而量精。 而如果教师不加筛选地、随意地、盲目地布置作业，往往起不到应有的作用。那种只注重量而不重视质的作业负面效果明显，危害更大：它会压垮学生，并使他们感到厌烦，没时间去从事更为主动的追求，并导致学生为按时完成作业而作弊或抄袭。 当然，教育所出现的问题最终与时代风气有关，现代社会，无处不存在竞争，无论是成人还是孩童。竞争，虽然可以促进现代文明的高速发展，但带来的负面效应也不容小觑。弦绷得太紧易断，楼建得太高易塌，竞争必然带来攀比，攀比必然带来焦虑，焦虑必然带来肤浅和戾气。 “不尚贤，使民不争。”老子这话说得好。也许，充斥于社会各种场合的竞争评比之风，才是教育生病的罪魁祸首。 原创：咖啡咖啡随笔 |
